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【摘要】：二十一世纪是我国实施科教兴国战略和人才强国战略,实现社会主义现代化建设目标的关键时期。职业教育在此担负着培养数以亿计高素质劳动者和专门人才的重要历史使命。在此背景下,我国高等职业教育事业的发展突飞猛进,高职教师队伍建设也取得了重大成就,基本形成了相对稳定、专兼结合的教师队伍,总体素质有了较大提高。但就现阶段,高职教师正面临着严峻的挑战,高职教师专业化发展近况、培养培训模式、整体质量等还不能适应高职教育发展的需要。国内外的教育实践证明,没有教师的发展,就没有教育的发展。提高教师素质的关键是加强教师专业化发展,目前教师专业化发展已经成为作用世界教育改革与发展的时代课题。由于我国高职教育发展起步晚,对高职教师专业化发展缺乏系统的探讨,而高职教师专业发展关于提升高职教师队伍的整体水平具有重要意义。因此,科学借鉴发达国家高职教师专业化发展的成功经验,探究出一条适合我国国情的高职教师专业化发展之路不失为一条捷径。作为职业教育强国,经过多年发展,德国已形成了一套全面系统的高职教师专业化发展理论与实践体系,其中有许多有利经验值得借鉴。该探讨以教育学、管理学和经济学相关理论为指导,应用比较法、文献法和调查法广泛搜集和略论了前人的探讨成果。从中德两国对这一课题的探讨动态入手,全面略论比较两国高职教师专业化发展阶段以及实现策略两方面,通过宏观、中观、微观三个层面纵向切入,对比略论我国目前在这两方面存在的问题,总结了过去的经验和教训,并从政策体制保障机制、组织管理、自主管理三个维度横向展开,对比略论我国目前在这两方面存在的问题,相应提出要建立健全高职教师专业化发展法学体系和政策方法；从高职教师资格认证体系、准入制度以及资格年审制度三方面入手,建立严格的高职教师资格认定和准入制度；根据不同类型的高职教师制定具体、明晰的专业标准；构建高职特色的职务评聘制度和专业发展评价体系；同时,建议我国在结合本国国情基础上,构建“模块式”高职教师职前培养体系、完善“化”高职教师职后培训体系、基于校企合作平台,打造“多元主体”教育集团、扩大兼职教师比例,完善兼职教师管理制度；通过加强自主发展意识、开展自主生涯规划、建立自我管理组织,以完善高职教师专业化自我管理体系。提出的这一系列高职教育教师专业化发展的具体实现策略,以期对我国高职教师专业化发展能有所启示。
【关键词】：高职教师 教师专业化发展 德国职业教育 阶段 策略
摘要4-5 Abstract5-8 第一章 绪论8-13 1.1 选题缘由和背景8-9 1.2 选题探讨的意义9 1.2.1 理论意义9 1.2.2 现实意义9 1.3 概念界定与范围限定9-12 1.3.1 高职教育与高职教师9-10 1.3.2 专业与专业化10-11 1.3.3 教师专业化与教师专业化发展11-12 1.4 探讨措施12-13 第二章 文献综述13-16 2.1 高职教师专业化发展的探讨13-14 2.1.1 国内有关高职教师专业化发展的探讨13-14 2.1.2 国外有关高职教师专业化发展的探讨14 2.2 已有探讨的局限14-16 第三章 中德高职教师专业化发展的理论基础与内涵比较16-20 3.1 高职教师专业化发展理论基础16-18 3.1.1 教师专业化理论16 3.1.2 终身教育理论16-17 3.1.3 人力资本理论17 3.1.4 马斯洛需要层次理论17-18 3.2 高职教师专业化发展概念与特征略论18-20 3.2.1 我国高职教师专业化发展的概念与特征略论18-19 3.2.2 德国高职教师专业化发展的概念与特征略论19-20 第四章 中德高职院校教师专业化发展阶段比较20-30 4.1 职前培养阶段20-25 4.1.1 德国高职教师职前培养20-24 4.1.2 我国高职院校教师教育24-25 4.2 入职培训阶段25-27 4.2.1 德国高职教师预备见习25-26 4.2.2 我国高职教师入职培训26-27 4.3 继续教育阶段27-30 4.3.1 德国高职教师在职进修与继续教育27-28 4.3.2 我国高职教师继续教育28-30 第五章 中德高职院校教师专业化实现策略比较30-39 5.1 专业化政策体制保障策略30-34 5.1.1 法学法规和政策保障30-31 5.1.2 资格认证与准入制度31-32 5.1.3 专业标准32-33 5.1.4 评聘制度33-34 5.2 专业化组织管理策略34-36 5.2.1 专业化培养培训体系34 5.2.2 校企合作培训机制34-35 5.2.3 兼职教师队伍建设35-36 5.3 专业化自我管理策略36-39 5.3.1 专业化发展自主意识36 5.3.2 专业化发展自主规划36-37 5.3.3 专业化发展自治组织37-39 第六章 反思与构建：我国高职院校教师专业化发展策略39-50 6.1 改革高职教师专业化政策体制保障机制39-42 6.1.1 建立健全高职教师专业化发展法学体系和政策方法39-40 6.1.2 建立严格的高职教师资格认定和准入制度40-41 6.1.3 制定科学的高职教师专业能力标准41 6.1.4 改革现行的高职教师职务评聘制度41-42 6.2 构建高职教师专业化组织管理体系42-48 6.2.1 构建“模块式”高职教师职前培养体系42-45 6.2.2 完善“化”高职教师职后培训体系45-46 6.2.3 基于校企合作平台,打造“多元主体”教育集团46-47 6.2.4 扩大兼职教师比例,完善兼职教师管理制度47-48 6.3 完善高职教师专业化自主管理体系48-50 6.3.1 加强自主发展意识48 6.3.2 开展自我生涯规划48-49 6.3.3 建立自我管理组织49-50 总结与展望50-51 致谢51-52 参考文献52-57 攻读学位期间的论文57 ，德语专业论文，德语毕业论文 |
