随着科学技术的发展和全球经济一体化时代的来临,世界上学习和使用汉语的人越来越多,使汉语成为目前世界上非常热门的语言之一,也使汉语教师志愿者的需求量急剧上升。汉语教师志愿者作为汉语国际推广的重要使者,肩负着传播中国文化、弘扬汉语的重要使命。因此有效提高汉语教师志愿者的跨文化适应就成为对外汉语教学探讨的热点问题之一。本论文以在韩汉语教师志愿者为探讨对象,从志愿者获得的社会支持、采取的跨文化适应策略以及具备的韩语能力三个方面对志愿者跨文化适应情况进行了系统探讨。全文共分四章,主要内容如下:<br>
第一章主要介绍了本...
随着科学技术的发展和全球经济一体化时代的来临,世界上学习和使用汉语的人越来越多,使汉语成为目前世界上非常热门的语言之一,也使汉语教师志愿者的需求量急剧上升。汉语教师志愿者作为汉语国际推广的重要使者,肩负着传播中国文化、弘扬汉语的重要使命。因此有效提高汉语教师志愿者的跨文化适应就成为对外汉语教学探讨的热点问题之一。本论文以在韩汉语教师志愿者为探讨对象,从志愿者获得的社会支持、采取的跨文化适应策略以及具备的韩语能力三个方面对志愿者跨文化适应情况进行了系统探讨。全文共分四章,主要内容如下:
第一章主要介绍了本论文的选题背景和意义,综述了跨文化适应的探讨近况,界定了本论文涉及的跨文化适应的概念,并提出了本论文的探讨内容。
第二章以在韩汉语教师志愿者为探讨对象,确定了以志愿者获得的社会支持、志愿者采取的跨文化适应策略和志愿者具备的韩语能力与志愿者跨文化适应的关系为主要探讨问题,设计了旨在调查志愿者个人情况的问卷、对于志愿者跨文化适应情况的问卷等六种问卷,建立了理论模型,为探讨在韩志愿者的跨文化适应情况奠定了基础。
第三章利用统计产品与服务解决方案软件,对志愿者获得的社会支持、采取的跨文化适应策略和具备的韩语能力与其跨文化适应关系的调查问卷样本进行了方差略论、相关略论和回归略论,证实了本论文提出的志愿者获得的社会支持与其跨文化适应状况相关、志愿者采取的跨文化适应策略与其跨文化适应状况相关、志愿者具备的韩语能力与其跨文化适应状况相关的三个假说,并得到三点结论:一是志愿者获得的社会支持对社会文化适应状况有正作用,志愿者获得的社会支持对心理适应状况有负作用;二是志愿者采取整合策略对社会文化适应和心理适应状况都有正作用;志愿者采取分离策略对社会文化适应状况有负作用;志愿者采取同化策略对心理适应状况有负作用;三是志愿者具备的韩语能力对社会文化适应状况有负作用,志愿者具备的韩语能力对心理适应状况有正作用。
最后对本论文得到的三点结论进行略论,并阐发了三点启示,并提出了一些后续探讨的建议。
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