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【摘要】：
德国是当今世界的发达国家之一,然而,在历史上,德国曾以四分五裂、落后保守著称,直到19世纪才迅速崛起,较快赶上了英法等国,并一跃而为欧洲大陆头号强国。德国现代化之所以能取得如此惊人的成就,原因是多方面的,其关键之一是德国十分重视教育,特别是关键能力的培养,是其教育成功的秘密。本文从管理视角探讨了德国教育的关键能力,从三个方面,较全面地介绍了德国教育中关键能力的产生背景、关键能力的概念、关键能力的培养方式。文章从我国教育的近况入手,针对素质教育推进的困难,着重探讨了关键能力培养同我国素质教育的比较与联系,从德国关键能力培养中获得启示,扎实推进我国素质教育。对转变观念,全面加强素质教育具有借鉴影响。
【关键词】：德国 关键能力 素质教育
摘要5-6 Abstract6-7 文献综述7-14 第一章 德国教育中“关键能力”14-18 一、“关键能力”概念产生的社会经济背景14 二、“关键能力”的概念14-16 （一） 基础能力15 （二） 职业拓展性要素15 （三） 信息获取和加工能力15 （四） 时代关联性要素15-16 三、 “关键能力”概念的发展16-18 第二章 德国教育关键能力的培养方式18-24 一、德国基础教育的情况18-19 （一） 幼儿教育18 （二） 初等教育18-19 （三） 中等教育19 二、德国教育价值观19-20 三、德国教育以能力培养为主的基本特征20 （一） 以学生活动为中心进行教学设计20 （二） 依据能力结构进行教学设计20 （三） 循序渐进地培养学生学习的独立性20 四、德国培养关键能力的具体教学法--行动导向的教学措施20-22 （一） 塞德（Seyd）归纳了为什么要进行“行动导向学习”的三个理由21 （二） 凯瑟和绥腾福斯（Kaiser/S（o|¨）ltenfuβ）从学习心理学的角度归纳了行动导向教学方案的基本准则21 （三） 行为导向型教学的实践模式21-22 五、“关键能力”培养贯穿教学内容与环节的始终22 六、“关键能力”的考察和评估形式多样化22-23 七、注重教师能力的培养和提高23 八、“关键能力”的培养积极谋求社会参与23-24 第三章 关键能力培养同我国素质教育的相互促进的关系24-30 一、我国教育近况24-25 二、关键能力培养同我国传统教育及素质教育的比较与联系25-30 第四章 德国关键能力的培养对我国素质教育的启示30-40 一、启示之一--必须转变教育观、人才观30-31 二、启示之二--把素质要求的重点放在生活、生存能力上31-32 三、启示之三--确立以人为本理念32-34 （一） 确立以人为中心的教育理念32 （二） 要按照人的成长与发展规律办教育32-34 四、启示之四--加强对学生关健能力的培养，德语论文，扎实推进我国素质教育34-35 （一） 加强对学生关健能力的培养，扎实推进我国素质教育是由21 世纪经济发展的特点所决定的34 （二） 加强对学生关健能力的培养，德语论文题目，扎实推进我国素质教育是由当代教 育的近况所决定的34-35 （三） 扎实推进我国素质教育是我国当前教育工作的重点35 五、启示之五--要建立实施素质教育的保障体系35-40 （一） 国家与政府要重视能力的培养35-36 （二） 促进教学活动社会化36-37 （三） 在教学中采取学生自主学习的方式及行为导向型教学的实践模式37 （四） 与时俱进，在课程中设立培养学生关键能力的相关内容37-38 （五） 对在职教师资加强培养，确定能力新标准38 （六） 关键能力的培养要有合理的评价模式38-40 |
