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【摘要】：
本文以二十世纪九十年代德国职业学校主流课程模式的探讨为切入点,详细阐述了德国各时期具有代表性的课程模式以及“学习领域”课程方案制定的理论基础和在教学中的实践运用。在此基础上,论文应用案例比较法对基于“学习领域”课程方案的德国职业教育教学大纲,从大纲的设计原理、内容结构以及对职业学校教学的指导影响等角度进行了深入细致的略论和论述,力求对中国职业教育教学大纲和课程标准的制定和改革能起到一定的启示和借鉴影响。
全文共分六部分:第一部分阐述论文选题的意义以及探讨措施和探讨思路;第二、三部分阐述了德国职业教育各个时期课程模式的特点,引出当今德国课程改革中“学习领域”课程理念,并从历史背景、理论基础和与能力培养等关系的理论层面以及课程开发,指导学校教学的实践层面对“学习领域”课程方案进行深入具体的略论和论述;第四、五部分结合具体案例对基于“学习领域”课程方案的教学大纲的设计思想和意义进行比较和略论;第六部分主要略论我国职业教育教学大纲制定和实施过程中存在的实际问题,并从培养目标、课程设置、教学组织形式和方式以及师资培养等方面借鉴德国“学习领域”课程理念对促进我国职业教育课程改革提出可操作性建议。
【关键词】：德国职业教育 学习领域 教学大纲 课程改革
中文摘要3-4 ABSTRACT4-7 第一章 绪论7-12 1.1 课题探讨的背景、近况和意义7-10 1.1.1 课题探讨的背景7-8 1.1.2 课题当前国内外探讨近况8-9 1.1.3 课题探讨的意义和价值9-10 1.2 论文写作的思路、措施和主要内容10-11 1.2.1 论文写作的思路10 1.2.2 主要探讨措施10 1.2.3 论文的主要内容10-11 1.3 论文主要概念界定11-12 第二章 德国职业学校“学习领域”课程方案的理论基础12-26 2.1 德国职业学校基本课程模式及其变革12-15 2.2 当今德国职业学校课程开发--“学习领域”课程方案15-26 2.2.1 “学习领域”课程方案制定的社会历史背景15-16 2.2.2 “学习领域”课程方案设计与职业能力培养的教育理念16-17 2.2.3 “学习领域”课程方案设计的理论要素及其相互关系17-23 2.2.4 “学习领域”课程方案实施与能力培养23-26 第三章 德国职业学校“学习领域”课程方案的 案例略论和实践运用26-35 3.1 “学习领域”课程方案的基本结构26-27 3.2 “学习领域”课程方案的典型案例27-30 3.3 “学习领域”课程方案运用于职业学校教学的具体实施过程30-35 第四章 基于“学习领域”的教学大纲设计思想、内容和意义35-45 4.1 基于“学习领域”的教学大纲设计思想35 4.2 基于“学习领域”的教学大纲内容结构和特点35-39 4.3 基于“学习领域”的教学大纲和传统教学大纲的比较39-40 4.4 基于“学习领域”的教学大纲对职业学校教育的指导意义40-45 4.4.1 基于“学习领域”的教学大纲实施促进教学模式的改革40-42 4.4.2 基于“学习领域”的教学大纲对教师能力培养的启示42-45 第五章 基于“学习领域”的职业学校教学大纲的案例探讨45-54 5.1 基于“学习领域”的专业教学大纲的案例略论45-50 5.2 基于“学习领域”的教学大纲和公司培训框架计划的案例比较50-54 第六章 基于“学习领域”的教学大纲对我国职业教育的启示54-62 6.1 我国职业教育现行专业教学大纲的略论54-56 6.2 基于“学习领域”的教学大纲对中国职业教育的启示56-62 6.2.1 对于职业教育培养目标制定的启示57 6.2.2 对于职业教育课程设置的启示57-58 6.2.3 对于教学组织形式和教学措施的启示58-60 6.2.4 对师资力量培养的启示60-62 ，德语毕业论文，德语毕业论文 |
