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科学文档(die wissenschaftliche Arbeit)是一个系统的结构化文本,其展现了科学工作者独立探讨的科学成果。以德国为例,德文的科学文档写作作为一种科学工作被提出探讨,其写作原则针对写作的不同内容和不同目的有一定要求,对形式上也有严格的标准。例如讨论课报告(Seminararbeit),课程作业(Hausarbeit),都属于科学文档。而德语论文(die wissenschaftliche Abschlussarbeit)是在校大学生所接触到的第一个较大写作量的科学文档,其具有系统性、独立创作的特点。国内德语系的学生在本科段结束时要求用德语进行毕业论文写作,这对大多数学生而言是他们大学本科学习的一个总结和综合能力的一次检验,如何保质保量地完成这篇重要的论文,成为很多学生的困惑。 一、德语论文写作存在问题及原因略论 根据德语论文的写作规范,要求德语论文必须具备的内容有:封面(Titelblatt),目录(Inhaltsverzeichnis),引言或前言(Einleitung oderVorwort),主要内容(Hauptinhalt),结论或总结(Schlussfolgerung oderZusammenfassung),文献资料(Literaturverzeichnis),副录(Anhang),诚信声明(Rechtserkl¨arung)。从论文的写作过程可以把一篇德语系论文的完成主要概括为三个阶段:前期准备阶段,这个阶段主要有两项任务即选题和搜集资料;中期撰写阶段,这个阶段是整个写作过程的主体部分,持续的时间也最长;后期修改阶段,进行一些语法、文章结构乃至部分内容的修改和调整。这里值得一提的是,尽管国内高校德语论文写作大纲上对德语论文写作的要求规定的是清清楚楚,但是本科学生在撰写德语论文时普遍感觉力不从心,即便国内德语论文在面对本科学生的时候相对在要求上,即内容和深度上较低,同比也就相当于德国大学学生在某个学期的作业(Hausarbeit)或讨论课(Seminararbeit)的信息量。而究其原因笔者认为是中德高等教育的方式措施不同,从德国学生入学开始每学期就面临大量的科学文档的写作,从内容到形式针对不同课业严格的科学论述,最终以文档或材料演示方式结课。进过4年甚至5年的训练,学生本身对如何写一篇科学文档有着深入的认识,当学生最终需要同样以文档写作的形式展现其所学成果的时候会更加游刃有余。而且德国在2000年以前很多专业还未曾大量的改成学士学位,学生的论文主要是以理工科论文(Diplomarbeit),文科论文(Magisterarbiet)或论文(Doktorarbeit)为主,所以德语论文写作集中在如何使论文在科学论述方面和科学探讨的深入方面能更严谨更有效。另外德语论文在语言和结构上有很多的特殊要求和具体规范,这些要求和规范有别于中文论文甚至其它语言类论文。 二、德语论文写作难点略论及相应教学建议 1、选题 选择论文题目和搜集相关资料是撰写论文的前期准备工作和一个重要的步骤,选题的顺利与否、命题的质量好坏都会直接作用论文的最终完成。相当一部分的学生对德语论文的选题往往毫无头绪,感觉很多题材都可以选,但是又担心材料难以准备完全,而德语论文的写作量现在由各个大学自行规定,由于担心完成不了要求的篇幅,学生往往认为题目越大、涉及的内容越广越好写。实际上,大多数论文题目的范围不宜过宽,应该选取本学科某一领域的某一点,尽量从小的切口入手,否则容易变质为一篇概括性、介绍性文章或成一篇将所有内容简单汇编罗列的文章。比如学生想写对于德国教育,所定题目为“论德国教育的优势”,该学生用约论文总量的三分之二甚至更多介绍德国从小学到大学的教育体制,而对其体制本身的优缺点并未提及多少。德语系学生主要选题集中在五个方面:德语语言学、德语文学、德语学习、德国文化以及德语国家概况。这五个方面涵盖面都很广,大到文学欣赏、语言理论,小到句法结构、词汇辨析,在这些方面学生可以选择自己有兴趣或有专长的命题,也可以在自己不太了解或了解不详的领域中寻找问题。但是选择后者会存在不小的风险,由于是未知领域,缺少足够的资料,可能导致论文写作难以进行,停滞不前。本科论文撰从选题到写作完毕一般应在3~6个月完成,如果学生因题目不合适写不下去中途更换选题必定作用论文的提交进度,如果强行非要完成一篇选题不合适的论文势必会使学生在写作过程中失去兴趣,从而丧失自信,也许就此马虎了事,势必对论文最后的质量产生作用。因此选题定题对论文写作的初期极为重要。在德语科学文档写作步骤中,选题定题是写作的第一步,选题的讨论集中在如何限定题目使其更专业,题目怎样能体现其“科学性”或“探讨性”上。在国内的德语论文写作方面,笔者认为虽然选题定题为写作的第一步,但关于大量文献材料的搜索和相关材料的阅读也应同时进行。我们不得不承认,我国图书市场上对于德国和德语学习的纯德语的文献或信息材料较少,学生担心论文题目如果拟定的太窄,则不容易找到相应的材料,这种想法是可以理解的。甚至有学生提出是否可先提出一个较为宽松的题目此后随着材料收集情况的多少再限定,但这种提议虽然看似可行,但对论文写作的目的性或写作内容的方向拟定并无好处。因此,学生首先应在初选题目阶段多和导师沟通,以获得更多的指导和帮助。同样教师应给予耐心指导,关于学生提出的可行的题目,能给出相应的写作建议;关于学生提出有写作意愿但拟题不成功的应给予帮助和指导,使其确定一个恰当的题目,并给出写作方向。其次,学生应阅读和收集大量的相关资料,这对了解论文所要讨论问题的探讨近况,提供了相应的写作思路,同时也为论文提供坚实的理论基础,丰富文章内容。初期大量的阅读材料会使作者从中得到启发,无论从题角度,还是已经确定题目角度,在频繁接触相关资料的过程中作者会又有新思路、新想法进而做出相应调整。 2、材料搜集 |
