摘 要：在小学数学教学中，德育渗透是一种隐性的德育灌输，即让学生在数学学习的潜移默化中受到德育教育。小学数学教师要把握住数学教材中的德育特征，将数学教学活动与德育教育有机地结合起来，充分发挥小学数学教学中教师自身的榜样影响，营造民主和谐的师生关系，只有这样，才有可能创造小学数学教学中德育教育的奇迹。
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关键词：数学教学；爱国教育；感恩教育；集体教育；法制教育
教师的主要工作就是教书育人，要在教书的同时进行育人的工作。加强小学生的德育工作是每个小学教师与每门学科的责任。小学数学学科由于其学科的性质特点，更成为小学德育的重要阵地。在提倡“为学生终身发展”的素质教育的今天，对学生进行德育教育显得尤为重要。作为一名小学数学教师，我在数学教学中深刻地体会到了学科教学与德育工作相结合的好处。那么，究竟如何在小学数学课堂教学中渗透德育呢？笔者选择其中的几点论述如下。
一、渗透爱国教育
《义务教育数学课程标准》强调：教学内容要联系当今世界科技的发展，要与社会实际、现代化技术和生活实际中出现的新问题、新情况、新课题紧密的联系起来。例如，“神舟七号”的成功发射在学生中产生了强烈的反响。教师可抓住这个热点，收集有关“神舟七号”的一些数据，引导学生探讨“稍复杂的平均数问题”。这样做，不仅渗透了民族自豪感的教育，而且给学生营造既感兴趣又适合探索的氛围，效果自然很好。
《中共中央国务院对于加强未成年人思想道德建设的若干意见》中对于未成年人思想道德的主要任务是：“从增强爱国情感做起，弘扬培养以爱国主义为核心的伟大民族精神，深入进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育、中国历史特别是近现代史教育，引导广大未成年人认识中华民族的历史和传统，了解近代以来中华民族的深重灾难和人民进行的英勇斗争，从小培养民族的自尊心、自信心和自豪感。”我国是世界四大文明古国之一，中华民族的炎黄子孙曾经创造出无数的“世界第一”，有大量的文化遗产，在数学方面也有很多辉煌的成就。
二、渗透感恩教育
感恩是中华民族的传统美德，也是小学生应该具有的基本道德品质。在构建和谐社会成为发展理念的今天，加强小学生的德育教育，特别是加强感恩教育，是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会的一个重要组成部分。感恩意识是指人们感激他人对自己所施的恩惠并设法报答的内在的心理需求。感恩，不仅仅是对曾经帮助过自己的人的一种尊重，更是社会道德体系中不可或缺的重要部分。教育学家认为，感恩不仅仅是一种道德强化物，还是一种传统美德。作为一种美德，感恩是性格的一个重要方面，即体验感恩的能力及表达感恩的能力。
三、渗透集体教育
近年来，随着我国市场经济的深化和现代化转型的加速，我国对小学生价值观探讨和集体主义价值观探讨不断深入。加强当代小学生集体主义德育工作，已经成为实现我国现代化发展和人的全面发展的重要课题。小学阶段是价值观形成的重要阶段，教育的引导影响至关重要。例如，小学数学教学中的合作学习就可以很好地体现集体主义思想。请看下面这个“圆周长的计算”案例：
1.教师出示合作学习要求
（1）四人一组，德语论文题目，拿出准备好的大小不同的圆片、直尺、细绳；
（2）选择合适的测量措施，实际测量出圆的周长、直径；
（3）利用计算器找出圆周长与直径之间的关系，填入表格里。
2.教师出示合作学习任务
（1）你发现圆的周长和直径有什么关系？
（2）如果有关系，你能猜测出圆周长计算公式吗？
（3）你准备设计怎样一个实验来验证你的这个猜测？
四、渗透法制教育
随着社会经济的不断发展，很多成年人开始不断地外出打工，于是，留守儿童越来越多。由于父母长期不在身边，在一定程度上作用了孩子的健康成长。很多孩子因为长期得不到父母的关心和爱护，所以，德语论文题目，性格变得内向，不喜欢说话，不喜欢与人交流，有的甚至走上了违法犯罪的道路。基于这种情况，我们小学教师又面临着新的问题、新的挑战。我们必须全面关注每个学生的健康成长，必须要适时加强学生的法制教育，增强他们的自我保护意识，让每个学生都能快乐成长。小学教师必须适时地把法制教育渗透到每个教学环节过程中，利用每个学科的学科特点作为法制教育的有效平台。在丰富多彩的小学数学课堂教学活动中，如果小学教师可以把课堂中渗透法制观念的方法的科学、合理，那么对提高小学生的思想觉悟、抵制心灵污染，定会收到良好的效果。这些需要通过一系列的实践活动来实现，使学生深有体会，增强意识，提升法制教育理念。
苏霍姆林斯基说：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”“一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。”我国著名教育家于永正也说：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”这是小学数学教学中德育“无痕渗透”的真谛。
总之，在小学数学课堂进行德育渗透的形式、途径是多种多样。作为一名小学数学教师，应当立足于数学课堂教学，积极探究，积极参与教改，充分发挥数学学科的优势，挖掘数学教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为小学生学习的动力，将更多的学生培养成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。
参考文献：
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[2]赵永良.怎样在小学数学教学中进行德育教育[J].青春岁月，2017（16）.
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[5]宋素霞.小学数学教学中如何渗透德育教育[J].学周刊， 2017：7. | 
