综上所述，借鉴美国顶尖大学和本科学院在德语系课程设置和专业方向的区别，参考台湾地区的德语教学经验，我国德语系也应该在学校层次上有所分工，在课程设置上依据学生需求和毕业生的去向来调整课程安排，实现课程的特色化、模块化、并按照不同类别进行学术化和技能化的培养。

　　参考文献：
　　[1]贾文键.德语系复合型、国际化人才培养模式的改革及实践[J].中国大学教学,2017(7).
　　[2]全国德语教学调研工作组.全国高校德语系教学调研报告[M].外研社,1992.
　　[3]卫茂平.外语专业中文学课的地位及其他——以德语本科为例[J].中国大学教学,2017(2).
　　[4]钱美娟,金巧英.对于宁波大学德语系学生毕业去向的调查探讨[J].中国电力教育,2017(17).
　　[5]万云慧.就业视角下的德语系人才培养研讨[J].煤炭高等教育,2017(9).
　　[6]王丹若.学习动机与毕业去向对德语本科课程_省略_以上海理工大学德语系本科生为例[J].高教探究,2017(11).

•  中美、中德双边贸易平衡状况异同的成因

•  纳粹反犹问题探讨

•  大学德语口语教学近况探讨和解决方案略

•  德国博朗 着力打造知名度

•  中德展览业的市场结构、行为、绩效比较

•  校企合作“中德诺浩班”汽车专业英语口

•  民族记忆与欧洲记忆文化的诞生:二战后德

•  中德两国离婚财产分割制度之比较

•  外国品牌汉译策略探讨

•  德语二外课堂中的练习设计

•  中德城市详细规划开发调控比较探讨

•  德国人的“绊脚石心态”

•  形容词用法在德语与英语中的差异

•  5、7年级儿童的图形创造性思维（FGA）测

•  国家公国管理模式比较探讨一以美国、日