Le monde est une société multiculturelle où des personnes de cultures différentes communiquent entre elles. En particulier, dans la réalité qui est exprimée comme la guerre culturelle, la communication entre les cult... Le monde est une société multiculturelle où des personnes de cultures différentes communiquent entre elles. En particulier, dans la réalité qui est exprimée comme la guerre culturelle, la communication entre les cultures est un domaine de recherche important, et l'intérêt pour l'augmentation de la compréhension culturelle est également en augmentation dans les études de langue étrangère. Par conséquent, en complétant l'éducation culturelle avec les drames télévisés, cette étude a pour but de chercher des moyens d'activer l'enseignement des langues, et cette étude recherche également des moyens d'éducation française qui peuvent être fournis de diverses manières en utilisant des drames télévisés. Le chercheur de cette étude a regardé la TV drame <Plus belle la vie> qui est actuellement diffusée en France pour identifier les moyens par lesquels les étudiants peuvent apprendre le français avec enthousiasme. Ce drame a commencé en 2004 et est toujours diffusé aujourd'hui. En particulier, de nombreuses ethnies semblent susciter la compréhension. Surtout, les drames de télévision montrent la conversation quotidienne et l'apparence de ce pays pour les étudiants qui veulent apprendre la langue. TV drame peut aider à améliorer les compétences en communication. Ainsi, FLE (Français Langue Étrangère) utilisant la télévision drame française a été étudiée. Par conséquent, le contenu de cette étude est le suivant. Pour vérifier la possibilité d'utiliser les dramatiques télévisées comme données pour la classe, l'importance et la nécessité de la classe à l'aide de TV drame est étudiée avec les forces et les faiblesses de la télévision dramatique. En outre, l'effet éducatif du milieu a également été étudié. Ensuite, le modèle ARCS de Keller (1999) est suggéré comme une méthode pour induire la motivation dans l'enseignement des langues étrangères pour chercher des façons de faire ressortir le plaisir et d'induire la motivation. Pour la discussion de l'enseignement secondaire français, les contenus du programme et du cours de français dans les écoles secondaires coréennes sont identifiés. Pour cela, le Français I (Youngsa Park) et LE FRANÇAISⅠ (Office Coréen/Ministère de l'éducation de Incheon) sont utilisés pour analyser les expressions de base de la communication basées sur ACTES DE PAROLE qui se concentre sur cette étude et les contenus par Unité. Enfin, pour la classe française en cours, TV drame française <Plus belle la vie> est introduit pour sélectionner le clip vidéo à utiliser en classe. La vidéo sélectionnée est centrée sur actes de parole pour l'expression de base de la communication qui est recommandée dans l'enseignement secondaire français. Avant de faire le plan de leçon, Méthode audio-visuelle et Approche communicative ont été référés pour la procédure de classe. Pour le modèle, les modèles de classe de Kerridge (1983), Williams (1983) et Allan (1991) ont été référés. Sur cette base, la procédure de classe et le modèle de classe de cette étude sont suggérés. En outre, les orientations basées sur les élèves qui apprennent le français aux lycées sont prises en considération. La raison pour développer la planification pour la classe basée sur le drame télévisé est comme suit. Premièrement, la langue utilisée par les personnages du drame télé est utilisée dans la vie quotidienne. Deuxièmement, le drame télé peut être efficace pour comprendre les valeurs et la culture du pays tout en enseignant la langue en reflétant la génération et la société. Troisièmement, il y a moins de fardeau pour la classe pour les apprenants où il peut être plus facile d'encourager la participation des élèves. En particulier, la vidéo qui change rapidement peut induire l'intérêt et l'excitation de l'apprenant. Ainsi, il peut apporter un effet d'apprentissage à l'environnement éducatif changeant. Cette étude établit des méthodes d'enseignement utilisant les dramatiques télévisées et suggère également ce qui suit lorsque des recherches plus poussées sont nécessaires. Tout d'abord, l'augmentation de la compétence de communication est toujours l'objectif de l'apprentissage dans le Cours d'éducation révisé de 2015, mais il doit y avoir plus de méthodes pour utiliser les vidéos dans l'apprentissage et plus de méthodes d'enseignement doivent être développés. Deuxièmement, les médias comme les drames télévisés sont visuels et auditifs, qui peuvent plutôt disperser l'attention des apprenants. Ce support ne doit pas être utilisé pour la classe entière mais utilisé comme données secondaires dans la classe. Troisièmement, il est nécessaire de développer la vidéo en utilisant FLE. Il y a beaucoup de contenus pour l'anglais, le japonais ou le chinois, mais il n'y a pas assez de contenu concernant le français. Quatrièmement, il est nécessaire de développer un outil d'évaluation subjectif afin de vérifier si l'objectif a été atteint en apprenant le français. Cinquièmement, il est nécessaire de développer une référence pour les enseignants et les matériels pédagogiques pour les étudiants à enseigner le français en utilisant des drames télévisés. Ainsi, le rôle de l'enseignant est très important qui nécessite une recherche sans fin et l'effort des enseignants pour une éducation efficace.
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