[摘要]：随着中韩两国在经济、文化等各领域的深入交流，韩语系已进入高校，开始了韩语教学的探讨和探究。韩语教学和其他外语教学一样，如何摆脱外语教学单向、平面化的教学模式，已成为韩语教学探讨的重要课题。本文针对学生学习中存在的问题，探究出的几点韩国语教学的改进之道。 韩国语学习在中国正掀起一阵热潮，很多大学以及高职院校均开设韩国语专业，学生出现纷繁杂乱的各种学习难题，如何解决具体学习中出现的种本论文由英语论文网/种难关，是韩国语教师面临的一大课题。本文论述的是根据本人多年实践教学经验，针对学生学习中存在的问题，探究出的几点韩国语教学的改进之道。 一、缺乏自信心。学生开始接触韩国人时，对自己掌握的知识量、准确度没有信心，越怕听不懂韩国人的话，就越无法集中精力。并且词汇量小，注意力过多集中在个别词汇上，一遇到生词就卡在那里，思维跟不上说话人的速度。 首先，“兴趣是最好的老师”。在教学中提倡愉快教学法，需要教师从愉快地教、学生愉快地学的基础上向学生愉快地接受知识的方向发展。教师应灵活应用各种丰富多彩、学生喜闻乐见的教学手段组织教学，尽量激发学生学习的主动意识、探究知识的内在动力，使学生带着快乐的情绪去学习韩国语，克服困难，积极思维。在课堂教学中，灵活应用各种生动活泼的本论文由英语论文网/形式组织教学，将唱歌、童话、诗歌、游戏、表演等融入课堂，寓娱乐于教学中。同时结合教学内容和学生实际，借助现代多元化声光电教学媒体，优化课堂结构，乐化教学过程，为学生创设良好的学习情境，在和谐愉快的教学环境中产生一种积极表达自我的冲动，让学生作为主体最大限度地激发其内在的兴趣和求知欲。 其次，从教育心理学角度略论，缺乏自信心的学生的心理是怕错误，怕别人笑话，学生起来回答、表演时，教师过多纠错不但会打断学生的思路，破坏其语流、语感，还会使学生因害怕出错而不敢开口。所以教师不要一一地纠正错误，而应该帮助、鼓励学生大胆地把自己的话都讲出来，然后把最主要的错误挑出来纠正，要从好的方面加以引导，让学生的心理常处于一种自信心的状态。 最后，要培养自学能力。因为韩语的单词量、阅读量是无尽的，韩语的知识仅仅在课堂内掌握是绝对不可能的，教师要引导学生培养自学能力，为以后的继续深造或从事工作打好基础。教师在教学中要树立“教是为了不教”的观念，以发展的眼光，着眼于不同学生的潜能开发和个性发展，培养学生自我激励、独立获取知识、自求发展的创新意识和能力，倡导学生独立学习，学会学习，自主学习。鼓励学生利用假期时间和实训期间到社会里去实践，在与韩国人的直接面对面的交流中找出自己的在韩国语学习中的不足，达到“学以致用”的效果。 二、语法知识和写作方面连贯性差。学生学习语法和单词时，能理解，但实际写作时用法不当，甚至有些根本不会应用。 在讲授单词时可采用“直接教学法”、“全身感应法”，如教“안녕하세요”，让学生边说边做敬礼的动作，再讲一些韩国人的礼仪习惯，本论文由英语论文网/激活学生的记忆思维；用“一字联想法”，将近似词、同义词、反义词加以归纳总结，如“춥다”与“덥다”、“부지런하다”与“게으르다”、“예쁘다”与“아름답다”等单词在教学中联系起来，帮助学生掌握单词发音与结构，易于学生掌握，并使所学知识系统化；在对话教学时采用“情境教学法”，通过创设与教学内容有关的情境，把学生带人特定情境，引导学生在亲身体验中探究新知，开发潜能，达到灵活应用语言的目标。如：讲“설날”，让学生学穿韩服，学会磕头，并说一些祝福的话；在短文教学时采用“问题教学法”和“发现教学法”，由表及里、由浅入深、由易到难、由客观到主观，教会学生多角度、多层次略论理解问题。 在语法教学中，讲和练缺一不可，二者要密切结合。通过教师的讲解，对所学语法的概念、结构、用法有个确切的了解；通过大量的练习，特别选择些学生的话题结合在韩语实践中，帮助他们更正确熟练地掌握语法规则的用法。我们虽然把语法教学分为讲和练两个环节，但教学实践中， 讲和练应交错进行，边讲边练，讲中有练，练中有讲。讲为练创造条件，练习当中又可以检查讲的效果，落实讲的目的。 |
