三、教材建设
教材的选用
教材是进行教学的基本工具，体现教学内容和教学措施的载体，选用教材的质量直接作用到课堂教学质量，从而作用人才培养质量。对教材的选用可遵循以下准则。
1.适用性准则。即选用的教材要符合高职高专层次学生的特点，既保证本层次学生的要求，又体现运用型的特点，突出学生语言综合性应用。
2. 择优性准则。即按国家规划教材、教育部教学指导委员会推荐教材、国家及省部级获奖及优秀教材、近 3年出版的新教材和其它正式出版教材的顺序进行择优选用，强调国家级教材和近3 年出版的优秀教材的使用率。其中，《韩语精读》《韩语会话》我们均采用了最新版的优质教材。
3. 多样性准则。即除了选用传统的纸质教材外，CAI 教材由于其能够运行多媒体技术和具有网络的交互性等优势，逐渐应用到教学中，实现教学手段现代化。
（二）教材编写
编写高职教材是一项复杂的工作，由于专业方向动态化的调整，运用韩语系的教材并没有遵照学科体系的传统模式，而是根据职业教育的特点开展广泛深入的调查探讨，在广泛收集并认真听取学生、用人单位意见的基础上，由在校的教师、课程专家和实战部门的专家共同协作组成一个联合体，共同完成实务性讲义的编写。《旅游韩语口语》《经贸韩语口语》和《涉外警务韩语口语》三门课，我们依据“以工作过程为导向”分解每一项综合能力所包括的专项能力，归类知识点、技能并将其中相同的或者相近的集中在一起编写内部讲义，突出实务性，试用良好并根据教学实际不断改进。
四、教学措施和手段
教学措施和手段建设是课程建设的关键所在。在精品课程建设中，教学措施和手段建设是对传统教学措施和手段弊端的克服和超越。为了更好地培养学生的职业技能、思维能力、创新能力，充分调动学生的智力因素和非智力因素，培养学生学会认识问题、略论问题和解决问题的能力，运用韩语系的教师以建构主义理论为指导，树立有效教学理念，引导学生明确自己的学习目标，充分调动学生的多种感觉器官，鼓励学生动口、动手、动脑。在活动中、在解决问题的过程中、在积极的情感体验中进行学习，探讨设计优秀的教学措施来实现教学目标，引导学生进入自主探索知识的主动学习。
在具体实践中可应用发现教学法、案例教学法、讨论教学法、情境教学法、对比教学、类比教学、角度教学、社会探索法，并进行模拟教学和实际操作相结合的教学设计；在教学手段使用方面，教师可应用多媒体教学软件（课件），使教学内容变得更具体、更形象、更生动，让学生在多种刺激中积极、迅速、准确地感知教学内容。《韩语会话》由于多媒体课件的适时运用，极大地调动了学生张口实践韩语的兴趣，同时，我们在课件的制作中选取学生感兴趣及运用性强的话题，并注意人文教育的渗透，在语言学习的同时完成了学生人文修养的提升。
五、实践教学
实践教学环节应与理论教学紧密配合，互相补充。运用韩语系实践教学主要通过实训进行。实训主要包括对学生进行单项能力和综合技术运用能力的训练，也包括职业岗位实践训练，目的是使学生熟练掌握职业技术技能并培养学生的职业素质。实践教学主要通过在人才培养方案制定过程中加大实训课比例、在实训课中加大实践比例及创新毕业设计、到国外进行语言研修等方式进行。
首先，加大《韩语会话》《韩语视听》 | 
