|
随着时代的发展,我国的国际交流贸易及旅游业日益频繁,韩语系设置培养目标要求我们转变人才培养模式,改变过去那种无法适应市场需要的单一韩语系和基础技能的人才培养方向,使新世纪韩语系的大学生在社会上能有更强的竞争力和适应能力。当前对于外语人才培养模式的观点很多,但都以培养复合型外语人才为目标,因此要注重学生技能的培养,使韩语人才的培养与社会需求相适应,以满足社会发展的需要。中韩两国文化交流历史源远流长。自两国建交以来,两国间的经济、文化等各领域交流日益加强。整个社会对韩语人才的需求亦不断扩大。 为了适应中韩两国关系发展的需要,架构两国友好交流的桥梁,国内许多高校开始增设韩语系。甚至增加了韩语探讨生点。但市场对韩语系人才的需求仍不能满足,尤其是不能满足运用型的具有专业知识和综合素质能力的复合型韩语人才的需求。当前,越来越多的培训学院及中高等职业学校为了适应社会的需求,积极开办韩语培训班。但是这些培训班及中高等职业学校的教育教学毕竟有限,也不能与商务、旅游等专业紧密结合,培养考核措施也较为单一。市场缺少实用型人才,韩语人才培养模式处于困境中,基于这种状况,合肥学院外语系根据学院运用型本科大学的办学定位及韩语本身的特点,总结多年来海外合作办学经验,与韩国顺天乡大学签订合作协议共同培养具有多技能运用型人才的韩语(2/2)中韩合作培养人才模式。具体实施情况如下。把学习过程分为两个阶段: (1)大一、大二在合肥学院学习两年,主要是培养学生们扎实的语言基本功,让学生了解掌握韩国政治、经济、科技、民俗等社会文化,并使之具有初步的跨文化交际等能力。目的就是为同学们以后的韩国活奠定一定语言和文化基础,到韩国后能够迅速的融入到当地的学习生活中去。为此我们设计了具有针对性和我系特色的课程体系,并且在实际教学过程中严格按照课程体系教学。 (2)经过两年的学习,语言达到一定能力成绩合格后,到韩国顺天乡大学继续学习深造两年即大三、大四,在顺天乡大学的学习过程中,同学们可以根据市场经济发展的需求结合自己的兴趣、爱好,可以选择就读工商管理、人力资源、语言教育和外语等相关专业。从理论上讲更是一种着眼于全球化的跨文化培养运用型人才模式。与其它人才培养模式相比,韩语(2/2)中韩合作培养人才模式具有如下优越性。 1以学生为本的具有专业知识的复合型人才培养理念建立韩语系复合型人才培养模式,解决复合型人才缺口问题,我们首先必须改变以往传统的教育思想,改革过去硬性的教学措施,转变教学观念。我国高等教育中始终把外语专业当作是具有基础学科性质的专业教育,外语则一直以“外国语言文学类”形式被定位于文学学科门类中,而外语类专业肩负的使命则是“教授外国语言、文学和文化等课程,培养从事翻译、教学、探讨、管理工作的外语专门高级人才”,这样的学科分类和专业界定直接将外语独立于其它学科之外,从而导致了我国外语专业人才培养的单科教育模式。而运用韩语“2/2”人才培养模式正式改变了传统的机械死板的培养模式,从每个学生的实际情况出发,充分考虑到他们的特长、爱好等。这无疑不体现了这种办学模式灵活性和其他模式无法比拟的优越性。它不仅立足于市场经济发展人才的需求,还兼顾到了学生自身个性和爱好需求,让学生在一个自己感兴趣的专业里学习,充分挖掘自身潜质,来迅速提高符合市场经济发展需要的专业技能。它不仅使韩语人才具有更宽泛的社会适应能力,而且也更有利于其创造性的培养。 2开阔学生的国际文化视野,突出跨文化交际能力的培养跨文化交际能力是外语人才的根本,那么如何培养优秀的跨文化交际人才呢？以往的大专职业型的韩语教育采取2/1人才培养模式,即前两年经过一定的韩语语言学习后,最后一年去国内相关的韩资公司实习,之后参加工作。这种经过职业教育韩语培养模式培养出来的韩语毕业生,由于没有海外留学的经历,韩语交流能力较弱,在韩资公司中充当工人的角色。而本科韩语教育通常采取3/1的人才培养模式,即大一、大二国内学习,大三交换或者交流去国外继续学习语言,大四回国学习修完所规定的课程和学分,获得毕业证和学位证,参加工作。此种韩语人才培养模式只是初步的兼顾到了跨文化环境的培养,由于留学时间短,学生除了适应新环境的时间外,所剩的学习和体验生活时间就并不多。也没有达到培养出色的跨文化交际能力的人才。合肥学院注重发挥对外交往的优势,积极利用国外教育资源,通过国际合作办学实施韩语2/2人才培养模式,并在大三、大四将学生送往韩国顺天乡大学,学习外语、公司管理、国际贸易、国际商法、人力资源、教育学等课程,使学生身临其境地感受韩国文化。 |
