3 多元的考试形式。
长期以来，韩语教学中存在“以考试为导向”的现象，这种将考试成绩作为韩语学习终极目标的评价措施，违背了高职院校的韩语教学以运用为目的的教学理念，同时过分强调书面考试的成绩，容易让学生产生“只要考前恶补就能取得高分”的投机心理。考核应与日常教学紧密结合，学生平时的课堂参与、课堂表现如课堂提问、情景对话、角色扮演、主题演讲、分组讨论、韩语辩论都应成为重要的考核标准，再结合期末成绩进行综合评价。
总之，要想搞好高职院校的韩语教学，就必须以就业为导向，重视对学生综合运用能力的培养，并结合行业的发展动态设置教学内容和教学措施、创造交流环境、改革考核形式，不断提高韩语教学水平。
参考文献
[1] Liu Qinglin". Tourism English Majors in vocational colleges teaching practice of"," family friend", in 2008 09months.
[2] 徐亮《.探索高职韩语教学的创新之路》《内蒙古 | 
