韩语论文精修:《韩语本科专业建设中存在的问题及其建议》
摘 要: 本文以常熟理工学院韩语本科专业为例，从师资队伍建设、课程设置与教材建设、学生考核、韩语论文中韩合作办学等方面进行探讨，略论韩语本科专业建设中存在的问题并提出相应的对策和建议。
关键词：韩语；本科专业；建设
常熟理工学院（以下简称常理工）韩语本科专业自 2008年开始招生，截至 2011 年 5 月，共有 2008 级、2009 级、2010级 3 级学生（共计 219 名，其中 2010 级二本学生 34 名，其余均为独立学院三本学生）。本文从师资队伍建设、课程设置与教材建设、学生考核、中韩合作办学等方面进行探讨，韩语论文范文，略论韩语本科专业建设中存在的问题并提出相应的对策和建议，以期抛砖引玉，推动常理工韩语系的健康持续发展。1 师资队伍建设师资队伍建设是专业建设的重中之重。常理工韩语系当前的师资队伍由中国教师3 名、韩国外教 3 名、外聘学科带头人 1 名构成。
师资方面存在的主要问题如下：（1）师资不足。韩语系现有 3 个年级共 7 个班 219 名学生，师资数量偏少，每名教师承担的课时偏重。（2）缺少韩语经贸专业教师。现有教师中，3人为国文专业毕业，2人为国语专业毕业，2人为对外韩语系毕业，缺少韩语经贸专业教师。（3）职称结构不合理，缺少高级职称教师（副教授、教授）。中国教师中，2名为讲师，1名为助教；3名韩国外教在韩国未专门从事教师工作，没有职称；外聘学科带头人为副教授。教师在教学中起主导影响，师资队伍的水平直接作用教学质量和学生培养的质量。
针对上述问题，建议从以下几个方面加以改善：（1）补充师资。再聘请 2 名以上的教师，其中应该包括 1名韩语经贸专业的教师，1 名副教授以上职称的教师。（2）加大对青年骨干教师的培养。学院应该尽量为青年教师创造国内外交流、进修机会，让青年教师分期、分批进修，提升自身学术水平。鼓励青年教师加强科研工作，努力晋升高级职称。鼓励教师攻读博士学位，提升学历水平。（3）重视外教的选聘。学校在外教选聘时应优先聘请具有丰富对外韩语教学经验的专任教师，或者在韩国学术机构任职的国语国文教师。2 课程设置与教材建设课程设置与教材建设是专业建设的重要环节，是教学实施的基础，是人才培养的有效载体。
当前韩语系课程设置与教材建设中存在的主要问题如下：（1）韩语系培养方案中设置的课程多为语言、翻译、文学课程，不利于培养复合型韩语人才。当前社会对工具型韩语人才的需求下降，具备扎实的韩语能力，同时又具备第二外语、经贸、财会、计算机、管理等知识的复合型韩语人才备受社会青睐。如果本专业教师不能开设上述课程，在条件允许的前提下，韩语专业应和学校其他院系、部门合作，通过各种形式联合培养韩语系学生。比如选送韩语系学生去其他院系辅修第二专业，或者委托其他院系为韩语系学生开设相关课程等。另外，根据教学或社会需要，免费韩语论文，在充分调研的基础上，还应该对韩语系的课程设置和培养方案进行及时的修改完善。（2）由于建系时间较短，韩语系课程教材体系建设还未完成。当前韩语系课程选用的教材大体可分为国内引进的韩国原版教材、国内编写的教材、教师自编教材三类。建议专业课程教材以国内引进的优秀韩国原版教材为主，其他两类为辅。在教材选用上，建议在尊重任课教师意见的前提下，教师集体讨论决定。3 学生考核现行的韩语系学生考核主要由平时考核、期中考核、期末考核三部分组成。平时考核的内容主要包括上课出勤、课堂表现、作业、平时或阶段测验等；期中、期末考核以闭卷或开卷考试、考查为主，提交小论文、报告为辅。
现行的学生考核方式主要存在以下问题：（1）学生考核有重视终结性评价，轻视过程性评价的倾向。现行考核标准中平时考核成绩和期中考核成绩各占学生总成绩的20%，期末考核成绩占60%。平时和期中考核成绩占学生总成绩的比率偏低，平时成绩占40%，期中、期末考核各占30%的比率较为合理。（2）期中、期末考试试卷库建设尚未完成。应该在未来一到两年内，通过购入或自建的方式完成韩语系必修课程试卷库的建设。4 中韩合作办学韩语系同韩国高校进行合作办学能够引进韩国高校的优质教育资源，提高韩语人才的培养质量，促进韩语系的发展。常理工已和韩国同德女子大学、蔚山大学结为友好学校。2008 级韩语系 16 名学生正在韩国全州大学进行为期1 年的学习。2011 年 9 月，2009 级韩语系 7 名学生将赴韩国同德女子大学和蔚山大学进行为期1 年的交换留学。
当前常理工韩语系同韩国高校的合作办学还处于开始阶段，建议在以下几个方面加强和拓宽双方的合作。（1）通过各种途径加强、拓宽同韩国高校的交流合作，争取让尽可能多的韩语系学生在大学期间有一个学期以上的赴韩学习机会。重点开展同韩国高校“1/3”或“2/2”等双学位合作办学，使学生本科毕业时能拿到中韩两个学位。考虑到我校地理位置等方面的限制，重点发展同韩国地方高校的合作交流。条件允许的情况下，争取同韩国高校在对方学校互设分校，扩大我校同韩国的合作交流。（2）同韩国高校以讲学、研究等多种形式开展教师间的学术交流活动，按期按批选派韩语系优秀教师赴韩国友好学校进修或攻读博士学位。（3）开展与韩国高校的图书、资料交流，供双方教学、科研使用。
参考文献：
[1]张善粉.高职院校韩语系建设的几点思考[J].中国校外教育,2009(8).
[2] 娄小琴.对中外合作办学项目中高职韩语课堂教学改革的思考[J].科技信息,2010(36). | 
