1.构建合理的课程体系，增加韩语课程，提高学生职业能力。课程体系建设方面，要以用人单位的要求为出发点，按照职业岗位或职业岗位群的职业能力合理安排，形成模块，分方向教育。除安排相应的基础韩国语课程外，还要增加旅游韩国语、经贸韩国语、计算机韩国语等专业类的韩语课程。适当开设选修课，全方位提升学生的素质。要根据各个阶段学生的不同特点，由易到难，合理设置。 2.编写完善的实习教学大纲，增加实习、实训课程比例。除去必要的理论知识讲解外，教学过程中还要安排专门的实习、实训时间。一般理论学时和实践学时的比例要达到1∶1。实践课的内容和形式可根据教学计划要求灵活安排，可以是课堂上的对话练习、课外的分组作业、假期的社会实践，也可以是校外实训基地的集中实习。实习实训要有完善的实习教学大纲为指导，教师可采取分组指导、重点检查等方式做好监督、组织和指导工作，还要认真做好纪录，收集资料。 三、师资要求方面：教师要理论教育、实践指导双肩挑 1.提升专业教师素质水平。高等职业院校的教师要具备“双师型”素质，要既懂得专业理论知识，又会实际应用操作；既是教师，又具备其他职业资格证书，如导游证、秘书资格证等，或者有在韩国公司、旅行社等单位工作实践的经历，在教授理论知识的同时，能结合社会需求和行业特点对学生的实际操作作出适当的指导。要加强专职教师实践技能和职业技能的培训，可以利用假期时间安排他们去韩国公司、涉外机构等单位挂职锻炼，了解具体工作的运作流程，熟悉专业技术岗位对人才的基本要求，从而更好地指导学生的实习实践。 2.聘请校外兼职教师。为贴近实际工作，突出专业性，也可以直接从韩国公司、旅行社等单位聘请具有丰富的实践经验和较高的实际操作技能的工程技术人员任兼职教师，承担高职院校的教学和实训任务。要让他们从具体工作出发，结合自身经验，加强专业性指导，提升学生的专业素质。 四、办学模式方面：加强校企合作，走合作办学之路高职院校要实行开放式办学。办学模式应该是多元化的、灵活性的。要积极适应不断发展的市场经济和岗位职业的变化，积极开拓市场，寻求合作办学伙伴。高等职业院校可根据自身特点，结合地域资源环境、经济发展状况，以地方经济社会发展要求为中心，寻找与专业对口、有一定发展潜力的公司、机构进行联合办学。在人才培养方面，可以通过洽谈协商，签订合作协议，按照用人单位的要求设置专业课程。也可以设立专门的班级，进行订单式、分方向培养。用人单位可参与到教学环节中来，在实境操作、实习指导等方面提出要求，参与教学计划的制定和修改。在实习实训方面，用人单位可以给学生提供真实的工作环境，安排定岗实习锻炼，让学生在复杂的的工作实践中应用所学知识处理问题，提高职业能力。 五、评价体系方面：以职业能力为重点评价对象，以“双证书”为评价标准高等职业院校的优势在于注重培养学生的职业能力。只有具备了一定的实践操作能力，才能满足就业的需要。作为高等职业院校的韩语系毕业生，在毕业时，除了要拿到代表其学识的大学毕业证书和代表其韩语水平的韩语能力等级证书以外，还要考取一个或多个代表其职业能力和技术水平的职业资格证书或技术等级证书，如导游证、秘书资格证等。结语高等职业院校的韩语教育既要培养学生的韩语听、说、读、写、译的基本语言能力，更要培养学生略论问题、处理问题的运用实践能力。学生只有身临其境，充分体会语言运用的基本规则，体验解决问题的基本过程，韩语毕业论文，才能更好地学习好专业知识，具备适应社会发展、满足就业需求的职业能力。我们要大力加强韩语的实境教育，给学生提供一个应用语言的空间，一个锻炼能力的平台。 参考文献： ［1］赵胜兰.高职教学中韩国语教学的多元化与统一［J］.辽宁经济职业技术学院学报，2007，（2）. ［2］汪先锋.高职外语教学与语 |
