教学效果是课堂教学所必需追求的最大价值，因为它是教学目标最终实施结果的反应。教学效果的好坏更直接反映了教师教学措施是否合理，学生是否适应。在每堂听力课结束后，教师都要看看学生理解了多少，韩语毕业论文，及时调整教堂措施。 4、学生要掌握适合的学习措施 熟练掌握发音规则。韩语和其他语言有一个很重要的区别就是韩语有很多音变现象（即同一个字母和不同的字母在一起会有几种发音）。这也是阻碍韩语学生听力提高的拦路虎。解决办法就是在平时要记牢音变规则。在听的过程中，听不清，拿不准的，一定要记下来，略论它有几种可能，逐个写出来，然后根据上下文推测，排除。了解异同。各个年代使用的语言存在或多或少的异同，各个地方也在词语以及语调方面有异同。这就要求我们在教学过程中，适当地补充方言知识，让学生大体了解区别，并要知道韩国人各个年龄阶段常用的结尾和词汇。勤做记录。笔者在教学过程中发现很多学生听的时候，只是纯粹的听。特别是听篇幅长的文章时，当时是听懂了，等回答问题时，才发现自己只记住了几句。而且还只记住了自己听懂的，听不明白的也就听之任之。俗话说“好记性不如烂笔头”,在平时的教学中就应该让学生养成作记录的习惯。把听懂的，听不懂的，分别记录，以后每次听就有重点地只听没听懂的部分。 5、教材的选取 没有完美的教材，作为教师，在教学过程中一个很重要的影响就是弥补教材的不足。韩语听力教材现在有很多版本，我们一定要仔细探讨对比，结合学生实际水平以及教学定位，选择一种合适的教材。需要注意的是，教材一定要有连贯性，即同一个版本的，要选取初级中级高级都有发行的。如果中途换教材，因为不同版本侧重的知识点不同，教师和学生可能会不适应。 参考文献： 1.延世大学韩国语教程世界图书出版社2007年 2.延世大学韩国语听力世界图书出版企业2007年 3.卢星华韩国语视听说黑龙江朝鲜民族出版社2005年 4.孙菊如课堂教学艺术北京大学出版社2006年 |
