摘要:本文详细略论了新形势下传统韩语教学措施的缺点,从实际情况出发,以激发学生主体兴趣为中心,提出了基于多媒体技术的韩语教学措施。文章重点略论了多媒体技术在韩语教学中的特点及要求,并在实际教学中运用此措施,通过对收集数据的略论对比,验证了该教学措施的可行性和有效性。 关键词:多媒体;韩语教学;教学措施;教学改革 在当今高职院校中,韩语教学通常是按照传统的外语教学措施,对学生强行灌输式的进行教学,教学活动的主体是教师。教师在教学时主要考虑要教什么、怎么按照教学大纲完成教学任务。这样的教学方式没有考虑到学生的个体异同和主观能动性,没有创造出调动学生学习积极性的环境。导致学生出现“高分低能”即考试成绩良好但实际运用能力差的现象。随着外语教学理论的探讨发展,在韩语教学中,越来越强调“以学习者为中心”的教学措施,越来越认识到虚拟现实环境在韩语教学中的重要性。自从20世纪90年代以来,随着计算机和网络的普及有了极大的发展,多媒体技术以迅猛的速度渗透于各行各业。在教育领域,教学措施的革新是历代教育家不断探究的问题,多媒体技术的引入为教育革命提供了新的契机。多媒体技术利用计算机进行韩语教学体现了“以学习者为中心”的教学措施。学生通过“身临其境”的虚拟现实环境激发学习的热情,提高学习的兴趣,充分发挥其主观能动性,增强了学生的韩语运用能力。虽然师生在课堂上的空间位置没有改变,但是教师从“主角”到“引导者”转变,学生从“被动接受”到“主动探究”的角色转变。这样的转变使得当今韩语教师重新思考和调整教学思想、教学模式和教学策略。 1.1多媒体技术在韩语教学中的特点韩语教学继承了外语的教学理念,主要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同的形式接触、学习和使用韩语。亲身感受和直接体验韩语的应用,对提高韩语的教学效果有至关重要的影响。多媒体教学具有形象、生动、直观的优势,能促进学生在直观感受中激发学习兴趣,在导入新课、创建虚拟环境、引导学生讨论方面发挥着巨大的影响。随着韩语课程改革的进一步实施,多媒体将越来越广泛地应用于课堂教学。然而在韩语教学中过多的使用多媒体也会出现过犹不及的效果。每种事物都有有利的一面,也有不利的一面。课堂内过多的使用多媒体,会造成学生视听疲劳,思维受制,虽然看起来课堂气氛很好,但是学生所学知识的宽度和广度却受到限制。只有把先进的教学手段同科学的教学措施相结合,合理应用,才能真正发挥其效力。 1.2多媒体技术在韩语教学中的要求 |
