教学措施主要以交际教学法为主，兼顾其它教学法的综合应用，让课堂成为交际实践的阵地，让学生成为课堂的主人。入门阶段借鉴少儿英语教学法中一些形象、直观、趣味性浓的措施，例如TPR教学法，强调身体的互动性、教学的生动性，让学生更直观地了解俄(韩)语，在游戏中学习，使俄(韩)语应用生活化，同时也可以更好地激发学生对俄(韩)语学习的浓厚兴趣。提高阶段主要采取寓教于乐的措施，寓教于乐，乐在兴趣、乐在形式、乐在参与。在教学活动中，教师用自己热情感染学生，调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。课堂“活”起来，学生“活”起来，外语交际能力自然会得到提高。强化阶段采用实战训练和影视欣赏等锻炼综合能力的情景交际教学法。以学生为中心，为学生的交际需要服务，采用多种教学手段让学生处于情景之中，韩语论文网站，身临其境地感受氛围，用外语进行交际。 三、直接母语式教学，培养外语思维习惯 这一策略始终贯穿于教学的始终，韩语论文网站，又可以称为“直接母语式教学法”，即全俄(韩)文教学给学生一个全俄(韩)的环境，让其习惯于俄(韩)文的听说及直接用俄(韩)文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握俄(韩)语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形成俄(韩)语思维，说出标准俄(韩)文，并在各阶段有效地利用作用手段，从入门阶段的观看国外的娱乐节目、听外文歌曲，提高阶段观看俄(韩)动画片、童话剧、民间故事等到强化阶段的电影欣赏，都是让学生去直接感受外语，模仿最纯正的外语。 四、授课方式灵活多样，增强师生互动环节 为培养学生良好的语言交际能力，除增加口语课比例外，还要加大语言实践课的比例，把课堂从教师转移到室外(校园、商店、商场、公园、风景区等)，让学生为外籍教师或做向导，在互动中提高外语的语言交际能力。分阶段教学、让课堂成为交际实践的阵地、培养学生的外语思维以及改变授课方式是近几年教学中不断摸索、大胆实践，积极探究的新型的教学模式，教学实践证明能够在培养高职俄韩语系学生的语言交际能力上发挥出最大的效应。 ［参考文献］ |
