摘要 4-5 Abstract 5-6 0 绪论 11-19 0.1 选题缘起 11 0.2 探讨范围 11-12 0.3 语料来源 12 0.4 相关内容探讨概况 12-17 0.4.1 有关空间的探讨 12-14 0.4.2 表示空间的现代汉语介词探讨概况 14-16 0.4.3 偏误略论 16 0.4.4 中介语理论 16 0.4.5 前人探讨中存在的问题 16-17 0.5 探讨的目的与意义 17-18 0.5.1 探讨目的 17 0.5.2 探讨的意义 17-18 0.6 预期创新及不足 18 0.6.1 预期创新 18 0.6.2 不足 18 0.7 探讨过程中面临的困难 18-19 第1章 汉语空间介词的性质和句法功能 19-33 1.1 在 19-24 1.1.1 介词短语的构成 19-20 1.1.2 介词短语的句法功能 20-24 1.2 从 24-26 1.2.1 介词短语的构成 24 1.2.2 介词短语的句法功能 24-26 1.3 由 26 1.4 打 26-27 1.5 自 27 1.6 向 27-29 1.6.1 介词短语的构成 27-28 1.6.2 介词短语的句法功能 28-29 1.7 往 29-30 1.7.1 介词短语的构成 29 1.7.2 介词短语的句法功能 29-30 1.8 朝 30-31 1.8.1 介词短语的构成 30-31 1.8.2 介词短语的句法功能 31 1.9 沿 31-32 小结 32-33 第2章 语料统计及教学排序建议 33-43 2.1 总体情况考察 33-35 2.2 初级阶段韩国学生习得空间介词考察 35-37 2.2.1 在 36 2.2.2 从 36-37 2.2.3 往 37 2.3 中级阶段韩国学生习得空间介词考察 37-40 2.3.1 在 38 2.3.2 从 38-39 2.3.3 自 39 2.3.4 向 39 2.3.5 往 39 2.3.6 朝 39-40 2.3.7 沿 40 2.4 高级阶段韩国学生习得空间介词考察 40-42 2.4.1 在 41 2.4.2 从 41 2.4.3 自、由 41 2.4.4 向 41-42 2.4.5 往朝 42 2.4.6 沿 42 小结 42-43 第3章 韩国学生习得汉语空间介词偏误略论 43-60 3.1 偏误类型略论 43-51 3.1.1 “在”的偏误类型 43-47 3.1.2 “从”的偏误类型 47-49 3.1.4 “向”的偏误类型 49-50 3.1.5 “往”的偏误类型 50 3.1.6 “朝”的偏误类型 50-51 3.1.7 “沿”的偏误类型 51 3.2 表示空间的汉语介词的偏误原因探索 51-59 3.2.1 母语负迁移导致的偏误 51-55 3.2.2 目的语泛化导致的偏误 55-56 3.2.3 交际策略应用不当导致的偏误 56-58 3.2.4 教学误导 58-59 小结 59-60 第4章 针对韩国学生汉语空间介词偏误的教学建议 60-66 4.1 根据韩国学生学习的特点教学 60-61 4.2 采用情境教学法 61 4.3 强化练习 61-62 4.4 分阶段、分层次教学 62-63 4.5 教材编订 63-64 4.5.1 生词方面 63-64 4.5.2 练习题方面 64 小结 64-66 第5章 结语 66-68 5.1 相关结论 66 5.2 不足 66-68 参考文献 68-70 致谢 70 |
