中文摘要 6-8 Abstract 8-9 第一章 绪论 10-21 1.1 选题缘起 10-11 1.2 探讨意义 11 1.3 探讨近况综述 11-17 1.3.1 对于话轮转换的探讨 11-15 1.3.2 对于课堂交际活动的探讨 15-17 1.4 探讨措施 17-19 1.4.1 定性略论与定量略论相结合法 17-18 1.4.2 静态探讨法 18 1.4.3 课堂观察法 18-19 1.5 本文结构 19-21 第二章 理论基础 21-31 2.1 会话略论理论 21-23 2.1.1 会话略论理论的建立 21-22 2.1.2 会话略论理论的发展 22-23 2.2 话轮转换理论 23-26 2.2.1 话轮的定义 23-24 2.2.2 话轮转换的界定 24-26 2.3 课堂交际活动理论 26-31 2.3.1 课堂交际活动的界定 26-27 2.3.2 课堂交际活动的分类 27-29 2.3.3 课堂交际活动的实施 29-31 第三章 韩国中级汉语口语课堂交际活动的调查方案设计 31-41 3.1 调查目的 31-32 3.2 调查对象 32-33 3.3 调查措施 33-34 3.3.1 课堂录音 33 3.3.2 课堂观察 33-34 3.4 调查工具 34-39 3.4.1 COLT 量表 34-38 3.4.2 IRF 模式 38-39 3.5 数据收集 39-41 第四章 韩国中级汉语口语课堂交际活动的话轮转换结果略论 41-57 4.1 话轮转换的机制 41-51 4.1.1 话轮的获得 41-47 4.1.2 话轮的把持 47-49 4.1.3 话轮的放弃 49-51 4.2 话轮转换与相关因素的量化略论 51-57 4.2.1 活动内容与话轮控制 51-53 4.2.2 信息差与话轮转换模式 53-54 4.2.3 组织形式与话轮转换频率 54-57 第五章 结论 57-65 5.1 探讨总结 57-59 5.2 教学建议 59-63 5.2.1 问答突破三话步模式，教师应提高参考性问题的比例 59-62 5.2.2 灵活改造教材活动，开发小组互动的话轮潜能 62-63 5.3 本文的创新与局限性 63-65 注释 65-67 参考文献 67-70 附录 70-76 附录 1：录音转写符号 70-71 附录 2：转写语料样本 71-75 附录 3：COLT 量表记录样本 75-76 致谢 76-77 |
