摘要 3-6 Abstract 6-8 前言 12-18 一、论文选题的缘起 12-13 二、选题的目的和意义 13-15 三、探讨相关动态 15-16 四、本探讨的思路和探讨办法 16-18 第一章 中韩小学社会课程的性质 18-29 第一节 社会课程的概念 18-22 一、社会课程的定义 18-19 二、社会课程与社会科学的区别 19-20 三、对于社会课程的争论 20-22 第二节 中韩小学社会课程的涵义 22-24 一、中国小学社会课程的涵义 22-23 二、韩国小学社会课程的涵义 23-24 第三节 中韩小学社会课程所追求的合格的人 24-29 一、中国:具有品德的社会主义公民 25-26 二、韩国:具有合理决策能力的民主公民 26-27 三、中韩小学社会课程的教育方向:公民教育 27-29 第二章 中韩小学社会课程的演变 29-42 第一节 中国小学社会课程的演变 29-33 一、新中国成立至20世纪80年代 29-30 二、20世纪90年代的课程 30-31 三、21世纪的课程 31-33 第二节 韩国小学社会课程的演变 33-37 一、教学要目期 33 二、第一次教育课程时期 33 三、第二次教育课程时期 33-34 四、第三次教育课程时期 34-35 五、第四次教育课程时期 35 六、第五次教育课程时期 35-36 七、第六次教育课程时期 36-37 八、第七次教育课程时期 37 第三节 中韩小学社会课程演变的特征—课程的综合化 37-42 一、课程的综合化 37-39 二、中国:从分科向综合课程的发展 39-40 三、韩国:一贯的综合课程的应用 40-42 第三章 中韩小学社会课程标准内容比较与略论 42-56 第一节 中国品德与社会的课程目标和内容 42-48 一、课程目标 42-44 二、主要内容 44-48 第二节 韩国社会的课程目标和内容 48-53 一、课程目标 48-50 二、内容体系 50-53 第三节 中韩小学社会课程内容的共性和异同 53-56 一、小学社会课程的共性 53-54 二、小学社会课程的异同 54-56 第四章 中韩小学社会课程教学措施及评价 56-65 第一节 中国品德与社会的教学措施及评价措施 56-60 一、中国品德与社会的教学建议 56-58 二、韩国社会的核心教学措施 58-60 第二节 中韩社会课程的评价措施 60-62 一、中国品德与社会的评价 60-61 二、韩国社会的评价 61-62 第三节 中韩社会课程的教学及评价措施的比较略论 62-65 一、教学方面 62-63 二、评价方面 63-65 第五章 中韩小学社会课程教学用书比较与略论 65-82 第一节 人民教育出版社版品德与社会教学用书 65-67 一、教科书的基本特点 65-66 二、教师教学用书的特点 66-67 第二节 韩国国定社会教学用书 67-70 一、教科书的基本特点 68-69 二、教师用参考书的特点 69-70 第三节 中国人教版品德与社会与韩国社会的内容比较 70-79 一、小学三年级 70-72 二、小学四年级 72-74 三、小学五年级 74-77 四、小学六年级 77-79 第四节 中韩教学用书比较略论 79-82 一、社会课程教学用书的总类和地位 79-80 二、社会课程教学用书的功能和灵活应用 80 三、社会课程教学用书的记述形态 80-82 第六章 结语 82-85 参考文献 85-87 后记 87-88 攻读学位期间发表的学术论文目录 88-89 |
