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论文摘要:
德育,作为教育的一个重要组成部分,关于培养中小学生良好的道德品质,促进人的全面发展,构建社会主（略）具有重要的引导和价值融通影响.随着我国社会架构的急剧“转型”变革和全球多元文化的碰撞与交融,德育教育所面临的外部环境已经发生了巨大的变化.具体而言,这些变化突出表现在以下七个领域:在经济方面,我国逐步从讲究均平主义思想的计（略）追求效率和利益差距的市场经济体制过渡,从小农意识浓烈、追求小富即安生活的农耕文明向崇尚都市生活的工业文明转变;在政治方面,民众逐步从依靠家族血缘伦理生存向追求（略）想生活过渡,逐步从“官本位”思想向“金本位”思想过度,政治话语的传播逐步由屈从于强干弱枝的话语霸权和崇尚“道”理机制转向公开透（略）动和追求真理方面转变;在民众的自我主体性认知方面,逐步从被抽象和格式化了的“私民”符号身份向具有主体性人格的公民身份转变,从传统的被动规限和顺从角色向现实的主动参与和批判角色转变,从淡化个人价值、崇尚“社会本位”的思想观念向个人价值与社会价值相结合的双核价值观念转变;在民众生存心理方面,逐步从内敛保守、重义轻利的含蓄向（略）利结合的开放转变,从传统隐忍的“拜物教”慰藉... Moral education, as an important component of education, plays a guiding and value accommod（omitted） in training good moral qua（omitted）rimary and middle school students, promoting people’s comprehensive development and building a socialist harmonious society. However, with the ra（omitted）“restructuring”changes and the collision and blend of world multi-culture, the external environmen （omitted）education has un（omitted）emendous changes. In a specific view, such changes are presented in the following se... 目录:摘要 第6-8页 Abstract 第8-10页 第1章 引言 第11-21页 第1节 探讨的缘起 第11-13页 第2节 相关概念解读 第13-15页 ·私民社会 第13-14页 ·公民 第14页 ·公民道德 第14-15页 第3节 探讨的目的和意义 第15-16页 ·探讨的目的 第15页 ·探讨的意义 第15-16页 第4节 探讨的措施 第16-17页 ·文献检索法 第16页 ·比较略论法 第16-17页 第5节 探讨的理论基础 第17-18页 ·人本主义教育理论 第17页 ·道德认知发展理论 第17页 ·多元文化主义理论 第17-18页 第6节 国内外相关文献综述 第18-20页 ·国内的文献综述 第18-19页 ·国外的相关文献综述 第19-20页 第7节 本论文的探讨框架介绍 第20-21页 第2章 中韩两国中小学公民道德教育的社会文化背景及理论基础比较考察 第21-28页 第1节 中韩两国中小学公民道德教育的社会文化背景比较考察 第21-24页 第2节 中韩两国中小学公民道德教育的理论基础比较 第24-28页 ·我国学校公民道德教育的理论基础 第24-25页 ·韩国中小学公民道德教育的理论基础 第25-28页 第3章 中韩两国中小学公民道德教育的实践操作层面比较 第28-42页 第1节 中韩两国中小学公民道德教育的目标比较 第28-29页 ·我国中小学公民道德教育的目标设计 第28页 ·韩国中小学公民道德教育的目标设计 第28-29页 第2节 中小学公民道德教育的课程设置及内容比较 第29-33页 ·我国中小学公民道德教育的课程设置和内容安排 第29-31页 ·韩国中小学公民道德教育课程设置和内容体系安排 第31-33页 第3节 中韩两国中小学公民道德教育的措施与途径比较 第33-38页 ·中韩两国中小学公民道德教育的措施比较 第33-37页 ·中韩两国中小学公民道德教育的实施途径比较 第37-38页 第4节 中韩两国中小学公民道德教育评价体系比较 第38-42页 ·公民道德教育评价主体比较 第38页 ·公民道德教育评价内容及标准比较 第38-39页 ·公民道德教育评价措施比较 第39-42页 第4章 回归本土------借鉴与启示 第42-51页 第1节 当前我国中小学公民道德教育所面临的主要挑战解析 第42-45页 ·德育理论缺乏人本化内涵和主体意义生成特质 第42-43页 ·德育内容政治化倾向明显,缺乏层次感和生活化气息 第43-44页 ·德育措施缺乏场域体验和情境顿悟 第44页 ·德育目标缺乏对学生“主体性人格”的关注 第44-45页 ·德育评价流于形式,缺乏诊断性和形成性 第45页 第2节 韩国德育对我国中小学公民道德教育改革的启示 第45-51页 ·中小学德育改革应坚持的准则 第45-47页 ·中小学德育改革的具体方法阐释 第47-51页 第5章 对本探讨论文的整体思考 第51-54页 第1节 笔者对本探讨论文的客观评价 第51-52页 第2节 本探讨论文的创新之处 第52页 第3节 本探讨论文的不足之处 第52-54页 参考文献 第54-58页 结束语 第58-59页 |
