一、当前韩语教学中关于任务驱动教学法运用近况1.教学课程安排存在不科学、不合理部分。在我国大学课程设置里面,韩语课程的安排从大学初级阶段的学习来看,语言基础课的学习课时占到了大半部分,能够培养学生的韩语口语对话的课时太少,关于学生的韩语情景实践学习的课程更少。如以韩语学习的大一课程来看,韩语口语课程最多安排2门,一周三课时。这种课程及课时的安排,不利于学生韩语实际运用能力的培养,高校应该安排更多的韩语对话及其实践运用的课程。从我国高校韩语课程的设置来看,过于重视关于韩语语言学习理论的学习,忽视了韩语口语交流能力的培养,这种重理论、轻实践的课程设置关于高校韩语教学非常不利。韩语教学的初级韩语口语课与中国汉语之间没有语言的连贯性,如果口语课设置过少,必然作用学生关于韩语语言运用能力的培养。同时,大学的韩语口语课几乎都通过模仿、跟读、关于经典课文的背诵、语法讲解,这种韩语学习与其他外语的学习是内容和课程大同小异的设置,容易忽视关于口语教学功能,教学效率低,浪费学生的学习时间,容易让学生产生误解,分不清口语课和其他语言学科的区别。高校韩语课程设置要注重口语课的设计......(论文页数是：2页) ，韩语论文范文，韩语毕业论文 |
