文_马福顺夸美纽斯曾经在自己的《大教学论》里指出,写《大教学论》的主要目的在于:“寻求并找出一种教学的措施,使教员因此可以少教,但是学生可以多学;是学生因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,多具闲暇、快乐和坚实的进步。”。本着这样的教学理论,本人对探讨性学习教学模式进行了较深入的探讨与研讨。在探讨与研讨的过程中发现如何把这种探讨性学习运用于韩国语教学上,尤其是韩国语实践教学上,摸索出一条真正行之有效的、既有利于教学,又有利于学生掌握知识,同时有利于学生的身心健康的韩国语实践教学模式、教学措施是当前韩国语教学改革的重中之重。传统的教学把学习看作是简单的由外到内的输入过程,认为学习就是要把这些知识装进学习者的头脑中,强调死记硬背,教学就是要把结论告诉学生,让他们理解了,记忆下来,从而在以后需要的时候可以提取出来加以运用。而探讨性学习是一种积极的、自主的、合作的探索性学习方式,是基于学生自身兴趣,在教师的指导下,从自然、社会和自身生活中选择和确定探讨课题,主动地获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。探讨性学习教学模式为学生构建开放的学习环境,注重学生能力的培养,......(论文页数是：1页) ，韩语论文，韩语论文网站 |
