听力是语言输入的重要途径,不仅是学生学习语言的重要手段,也是学习语言的最终目的,学生听力水平的高低直接作用了学生的交际能力。根据美国外语教学法专家里弗斯与坦珀利统计可知:人们45%的时间在听,30%的时间在说,16%的时间在读,9%的时间在写。所以,在语言交际活动中,听力占据了很大的比重,一定要予以高度重视。一、听力教学中普遍存在的问题1、教师教学措施不当我国外语教学多年来没有摆脱以考试为指挥棒,搞应试教学的局面,忽视了语言的运用功能,比如,在传统韩语听力教学过程中,教师很少教学生如何听,一般都是将知识内容灌输给学生,其教学模式就是“做题-对答案-讲解”。由此可以看出,整个课堂汉语多,韩语少,与学生的互动交流也是多以汉语表达,这无形中也阻碍了学生听力水平的提高,很难提高学生的学习兴趣。2.材料选取不当。针对高职学生而言,韩语不是母语,和英语也有所区别,在学习的时候,基本就是零基础。在初次接触一门新语言时,一般都非常依赖教材,进而突出了教材选择的重要性。但是目前适合于高职韩语系的教材很少,经调查探讨,目前高职高专使用的教材大多与本科韩语系使用的教材相似,......(论文页数是：1页) ，韩语论文题目，韩语论文题目 |
