随着中国经济的发展,中国和韩国在政治经济文化等领域的合作和交流日趋密切。顺应这种形势,越来越多的院校开设了韩语课程。韩语语言教学已经作为一个重要课题,被广大学者关注与探讨。在韩语教学中,作为重中之重的听力教学受多种因素作用,存在诸多问题。如何改进听力教学措施,提高学生的听力水平,是我们亟待解决的问题。一、听力难学的原因略论1.韩语的基本特征是听力提升难的客观原因韩语中包涵19个辅音、21个元音以及27个辅音韵尾,音节构成分为3种情况,理论上可以构成3192个音节,实际使用数字为1409个,与之相对比,汉语四种语调,21个声母以及37个韵母,理论上可以构成3108个音节,在实际生活运用中占到1265个。由此可见,韩语的音素和音节数量多,且无论是在理论数字还是实际使用率上都高于汉字。音节数多的语言,在进行听力判断时,难度相对较高。韩语是音素文字,存在大量同音异形字。同时,受大量连音和音变现象的作用,在进行听力判断的时候,往往难以区分。另外随着对外交流的扩大,他国的多种外来语大量涌入,增加了词汇的记忆难度。而韩语语速偏快,又为听力理解增加了难度。韩语属于黏着语,......(论文页数是：1页) [继续阅读本文] ，韩语论文，韩语毕业论文 |
