伴随着近几年国家对高职教育的日渐重视,以及公司对实践人才的迫切需求,实现“培养高素质、高技能综合性人才”的目标要求越来越迫切。韩语教学亦面临同样的问题,传统教学模式培养出的学生语言表达能力弱、实践能力差,难以迅速适应公司需求,因此教学模式变革势在必行。鉴于此,笔者结合韩语实践教学,研讨如何实现由教师“单一讲授”向“师生互动”转变;如何突出学生的主体地位,以小组合作等方式激发学生的学习兴趣和求知欲;如何在活跃的课堂气氛中开展良性互动,促进学生学习的“双向互动式教学模式”的实际应用。1.高职学生特点一般情况下,高职学制是三年,期间要求实习时间至少为半年,用两到三年时间从零起点到熟练掌握并应用韩语不是件容易的事,也是一件没有任何捷径可走的事,归纳为一点无外乎“厚脸皮”的多说、多练,只有这样才能在如此短的时间内尽可能掌握更多的知识,并熟练的应用于实践中,甚或成为自己的“饭碗”。因此韩语学习对学生的学习兴趣和学习主动性都有较高的要求。高职院校学生普遍文化知识基础较差,文化素质、文明修养也相对偏弱;另外由于无望考取更好高校、高考失利、社会认同度低等原因导致高职院校部分......(论文页数是：2页) ，韩语论文网站，韩语毕业论文 |
