248改革开放之后,随着中国同韩国在经济、文化、政治等领域交流取得高速发展,学习韩语和探讨韩语的中国人急剧增多,许多大学开设韩语课程,建立韩国探讨机构,出现了探讨韩语、学习韩语的热潮。在过去的十几年间,中国的韩语教学探讨取得了丰硕成果,但是,由于我国大学韩语教学,特别是高职院校韩语系的教学还处于起步阶段,专业建设、人才培养模式和人才规格还很难适应韩语用人市场的需要。一、当前高职韩语系人才培养中存在的问题(一)培养目标不具体,“订单式”、“工学结合式”的培养难以实现,目前大部分高职院校开设的韩语系的人才培养目标都是通过三年韩语的学习,使学生具备韩语基础知识,为以后从事国际贸易、在韩资公司就业时运用韩语奠定基础。但是,关于要把学生培养成具有哪种素质、那种职业能力的人才并没有明确的规定。而且,由于语言能力培养的特殊性不同于其它工科专业,高职院校和用人单位合作的“订单式”培养方案和“工学结合”的培养模式很难实现,往往学校培养的人才不符合用人单位的岗位需求。(二)教学模式单一当前的韩语教学和其它传统的语言教学模式几乎始终是一种单向的直线形被动结构,以“教”为主......(论文页数是：2页) ，韩语专业论文，韩语毕业论文 |
