1高专韩语教师专业化发展近况1.1教师整体条件不成熟(l)高专院校韩国语教师多为本科毕业，虽然学习的专业面宽，但学习的针对性就差，缺乏专业知识素养，韩语论文，知识层面较浅薄。对本专业的知识掌握的极少，许多本科生考完所学的专业课后仍然潜借懂懂。同时，在专业上，没有论文、课题等实际探讨的支撑，很难站在一个比较高的知识水平上教学。再加上韩国语专业是非师范类的学科，因此在教育教学的技能上也存在许多不足。(2)高专校韩国语专业起步晚，专业小，资金少，专业人才引进不足。从而导致课程安排不合理。比如一个老师接手了一个年级近全部的课程。老师周课时过多导致没有更多的时间精心的谁备每一节课。也无法拿出更多的时间提高自己的业务水平。1 .2教师的教学内容和教学手段不完善首先在教学过程中，由于学生学习主动性较差导致教材不稳定。教师需要根据学生一学期的学习后关于教材的掌握情况来辨别一套教材是否适合学生的水平。教材的频繁更换，韩语论文，其实不利于学生的专业成长。其次由于学校学课程特点，无法对大学韩国语专业教学模式进行拿来主义。但因为课程开设较晚，还没有形成一套独有的，适当的教学措施，教学体系，导致教学手......(论文页数是：1页) [继续阅读本文] |
