一、前言 日本近期修订了小学、中学和大学的学习指导纲要,此次修订最重要的着眼点在于从知识获取转向重视能动的学习。为此,积极学习将作为一个重要的学习措施被引进到小学、中学和大学。由于这一变化,当前有关积极学习的书籍和论文数量随之急速增长。 一般来说,积极学习不是被动地接受讲授讲义,而是主动参与的学习。虽然没有特定的明确定义,但永田与林(永田敬,林一雅,2017)将积极学习定义为“学生采用主动学习活动的教育措施的总称”,他们还在2017年最新出版的专著中介绍了日本东京大学一二年级的学生如何在教育课程中运用了这一学习措施。所以“积极学习”一词在培养未来一辈的大学里也已成为关键词。 基于相关期刊数据库,沟上(沟上慎一,2017)探讨略论了2017年所刊发的72篇“积极学习”论文,结果显示,从学科关注度分类来看,医学口腔科所相关论文最多,计18篇,教育学次之,计17篇;从授课形式来说,分为讲授型授课和研究型授课,其中研究型授课还可分为课题探索型和课题解决型。18篇医学口腔科论文中讲授型授课1篇,研究型授课?课题探索型6篇,研究型授课?课题解决型11篇。教育......(论文页数是：7页) ，韩语论文题目，韩语论文 |
