从教育发展史上看,韩国的教育机构和教育制度都源于中国文化的作用,早在古朝鲜时期汉文和中国的官制和礼治已经传入朝鲜半岛,高句丽的小兽林王(372年)为培养民族进取精神在中央设立太学,在地方设立扃堂。到了三国时期儒学的“忠”和“孝”思想已经成为社会重要价值理念。从高丽光宗九年(958年)开始效法中国唐朝科举制度,建立自己的科举制度。可以说,中韩两国传统期无论从中央到地方兴办的书堂、书院和私塾等教育机构,还是在科举制度和教育制度以及教育内容、教育目的上都十分相似。然而,到了近代受西方工业文明的冲击,加之日本的侵略,传统教育形式发生了重大变化,中国和韩国都出现了代替书堂和书院的近代教育机构,其教育目的也由原来培养具有儒学知识的人向培养具有专门技能的实用人才方向转变。但缺少近代意义上的教师成为当时社会所面临的一个重要课题。因此,成立师范教育学校是中韩近代社会发展的必然要求,也就是在这样历史背景下,中国和韩国最初的教员培养机构,即南洋公学师范院和汉城师范学校开始了师范教育探究活动。一、筹建背景比较从两个学校筹建背景来看,两国都面临内忧外患,尤其外国势力入侵,封建统治阶......(论文页数是：5页) ，韩语论文，韩语论文题目 |
