摘要: 韩语综合实训教学是高职院校韩语国贸专业的学生把掌握实际工作中应用韩语的基本能力和基本技能的十分必要的一个环节。学生可以通过综合实训,把已学过的专业知识具体运用到实际操作中去,提高语言应用和业务操作能力,同时总结经验,以进一步提高课堂教学的效果,形成必要的理论知识和实际运用能力。
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关键词: 高职韩语综合实训教学目的必要性环节模式
1.高职韩语综合实训教学的目的
高职韩语综合实训教学的目的是尽可能地创造逼真的实践情境,培养和加强学生在实践中形成的岗位技能与职业能力,从而提高学生的就业竞争力,适应日益扩大的行业需要。
2.高职韩语综合实训教学的必要性
(1)高职韩语国贸专业培养目标的需要
高职韩语国贸专业的培养目标是“强调打好语言基本功和培养语言运用能力并重,强调语言基本技能的训练和培养实际从事交际活动的语言运用能力并重”。要想成为技术运用性人才,必须具备较强的基本能力和基本技能。实训教学是培养学生的基本能力和基本技能、技术运用创新能力、岗位应变能力的重要途经,最能体现人才培养的运用型特色。
(2)提高韩语教学质量的需要
韩语国贸专业在韩语和国贸相结合的教学模式上,体现为韩语技能教学板块和专业业务教学板块各自进行,互不相通,虽然教学内容有部分交集,但是由于分开教学的局限性,无法有效地完成两者的交融,其后果是培养出来的学生懂一些国贸知识,也有相当的韩语水平,但却不能用韩语从事国贸工作,这是传统课程教学的弊端。职业教育改革的关键就是研讨和建立一种专业知识能迅速地转化为职业能力的教育模式。因此,韩语综合实训课程应运而生。它是上岗前的模拟培训,是韩语语言与国贸活动的有效结合。在学生具备一定的韩语能力和掌握一定的国际贸易知识后,通过开设韩语模拟实训进行综合强化训练,从理论走向实践。
(3)市场需求对运用型韩语国贸人才的需要
随着市场经济发展和对外开放程度的提高,国际贸易活动也迅速发展,在国际贸易活动中需要外语专业、国际贸易等方面的人才。
据调查,实际就业岗位主要集中在外贸文员、跟单员、单证员、报关员、物流人员、营销人员等。通过对用人单位的调查访问了解到,众多公司急需运用型韩语国贸人才。据了解,当前存在的问题是毕业生的实际运用能力在应对日益变化的市场需求方面尚存在欠缺而导致韩语国贸人才在市场上存在着供需矛盾。例如外销员岗位,外贸企业需要的是通才,即要掌握对外业务洽谈、报价(含仓储、运输、保险等相关费用的计算等)、签约、履约等全过程的相关知识。单证员岗位,外贸企业需要的是专才,即要熟练掌握单证缮制和与之相关的技巧。因此,开展韩语综合实训的教学尤为重要。
3.建立高职韩语综合实训教学环节
(1)建立课堂仿真实训
为了突出仿真性,我们选用的素材必须是真实或者接近业务原型的。课堂仿真实训还可以借助多媒体、互联网及相关软件进行教学。多媒体网络技术为该课程的教学带来了无限资源,不仅改变了教师的授课方式和学生的学习方式,更提高了教学效果和学习效果。通过多媒体,教师可以将很多实训内容形象地展现在课堂中,让学生从视听感官中接触真实的贸易活动,并参与其中。笔者在韩语综合实训时布置学生完成一个作业:“就业全过程”(包括就业准备、招聘现场、面试流程、初涉职场、发表自己的新著作等)。学生自由组合小组,分配任务,通过多方面搜集素材,设置情境,制作相关的电子版推广资料,借助多媒体网络平台,用韩语发表自己的著作,从而通过积极参与,了解业务流程,体会任务的实质。实践证明,教学效果相当不错。在课堂建立仿真实训的教学模式既可增强学生的学习积极性,又可培养学生的略论问题、解决问题能力。
(2)模拟实体企业实训
建立校内实训基地,我们创立了韩语文化室,其架构包括:设立样品间,谈判间,添置办公设备:电脑、电话、复印机、传真机、电视等。
学生首先要学习和熟悉办公室业务的操作。从毕业生实习调查中,我们了解到很多学生到企业不会使用复印机,不会收发传真,对办公室内的业务相当陌生,而借助模拟企业实训则可以解决这一问题,让学生更快地适应新工作。
此外,教师可将学生进行分工,专属某个部门,并明确各个业务部门之间的职责:进口业务部负责货物的进口贸易;出口业务部负责与外商洽谈、接单、订合同、跟单;制单结汇部的职责是缮制全套的进出口单证及结汇;报关报检部负责进出口货物的商检、报关;物流部的职责是安排进出口货物的仓储和运输业务。各个业务部门明确分工后,既有竞争又有合作,部门之间不各自为政,业务上相互配合,了解企业的实际运作模式。为了让受训的学生掌握全面的技能,教师可以将他们进行轮岗实训,如单证部调到出口部或报关报检部。学生在这种仿真的岗位上,应用所学知识,实现学以致用,能较快地提高外贸业务综合技能,收到很好的实训效果。在实践的过程中会遇到突发的问题,学生尽力解决,从而进一步增强学生对岗位的适应能力,提高学生的应变能力。
当然,除了校内实训基地外,我们还与韩资公司合作,建立校外的实习实训基地,例如2017年常州现代公司给04级的大量学生提供了很好实习的机会。通过非模拟性的实训,学生将理论与实践相结合,从校园走向社会,增强了对新工作岗位的认识和应变能力。
(3)聘请校外专家实训指导
我们还要做好校企人员互兼互聘方面的合作,邀请公司专家担任本专业客座教授或承担部分课程教学,旨在通过他们丰富的社会阅历及工作经历使学生提前了解生产的第一线,为专业教学和实践性教学指导工作打下良好的基础。
校外实训基地建设和与公司人员互兼互聘是校内实践教学的延伸,我们将继续充分利用各种社会资源,加快建立校外实训基地的建设。产学合作能增加社会和公司对学校和学生的了解,增强社会对学校及我系办学理念的认识和办学质量的信任,从而会为招生和学生就业提供更好的社会条件。
4.探究多种实训教学模式
(1)“项目化”实训教学模式
即针对学生未来工作中要面临的工作任务,如把招聘现场作为一个“项目”,让学生担任项目负责人的角色。在教师的指导下,学生通过由易到难的若干环节的训练,受到反复、螺旋式的训练,实践能力得到提高。
(2)“理论与实践一体化”实训教学模式
即让学生在实习现场进行讲练结合,手脑并用如让学生自制PPT课件,边讲边练讲练结合,理论与实践一体化。
(3)“问题解决法”实训教学模式
通过理论与实践一体的措施,学生有的放矢地学习、思考、训练,寻求解决问题的措施。例如制作PPT时师生共同交流,教师帮助指出问题和不足,然后让学生改正与调整。
5.构建具有职教特色的“多元智能”实训教学评估体系
根据新的实训教学体系,实训课实行单独设课,自成体系,单计学分。实训课考核考试由实训理论笔试、实际操作与口试相结合、平时实训成绩与实训报告相结合等组成。实训考核考试采取学生自评、同学互评、教师测评等相结合的方式,最后给出学生实训总成绩。其中要把握好实训考核考试的准确性,做到考核考试内容科学合理,考核考试标准易于操作,考核考试措施严格、全面、客观、公正,从而真实地反映实训教学水平,促进实训教学质量的提高,培养学生的创新能力。
培养多功能复合运用型人才,适应广泛的就业需要是高职学校生存的根本。我们要真正重视高职韩语综合实训教学,在实际教学工作中真正采取行动,还要根据社会发展的需要,认清教育发展的方向,继续深入研讨。
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