摘 要：随着高职院校韩语系的普及和发展，韩语毕业论文，越来越多高职韩语系毕业的学生进入社会，而高职院校韩语系所遇到的问题也逐渐显现出来，如何突出高职教育特色、如何对高职韩语系进行创新和改革，是高职韩语系生存和发展的关键。
中国论文网
关键词：高职；韩语教学；策略；教学模式
随着中韩两国文化交流的深入，很多学生因为喜欢看韩国电视剧、喜欢穿韩国服饰、带韩国首饰而选择了韩语系，因此韩语系也成为了热门小语种专业。高职院校韩语系也于近几年设立。随着时间的发展，高职院校中韩语系所遇到的问题也逐渐显现出来。
一、所遇到的主要问题
（1）高职院校一般是三年学制，去除最后半年的实习期，实际就只有两到两年半的学习时间，关于没有任何韩语基础的学生来说，用两到两年半的时间学习一门语言并且做到熟练应用简直是太难了。再加上高职学生普遍文化底子薄，学习兴趣不高，而且又受到高考失利的作用，要重新学好一门语言更是难上加难。
（2）现在高职院校韩语系一线教师大部分都是在本科院校毕业之后直接从事教育工作，延续了本科院校中的教学模式。但适用于本科院校的模式未必适合高职院校。比如：虽然本科院校也只是在课堂中学习韩语知识，但是外教很多，而且固定的几名外教可能在三四年的学习过程中一直教授同一个班的学生。但在高职院校中，外教更换频繁。可能学生刚刚熟悉外教的发音、语速、思维逻辑，外教就因为各种原因不能再继续教授下去，学生们就必须再去适应下一位外教，或者学校暂时聘不到合适的外教，以至于学生没有外教。
（3）受到几年前全球经济危机的作用，很多在华韩资公司破产、撤资，也发生过韩商逃跑事件，再加上生源近几年也大幅度减少，韩语系从热门专业逐渐趋于冷淡，作为韩语教育中一支主要力量的高职韩语系也遭受了重创，像以往每级几个平行班、每班四五十人的情况减少到每级一到两个平行班，每班二十几个人的近况；也有之前一级一个班五十人左右缩减到现在一级一个班，人数为个位数的状况。这种变化直接导致学生怀疑自己之前的选择是否正确，对专业发展失去信心，进而对学习积极性降低，对知识掌握不精，直接作用到就业和个人的发展。
（4）学生注意力分散。学生在课堂上不专心学习的现象长期以来一直存在，而且越来越严重，而高职韩语系学生的课堂学习情况更令人担忧。尤其现在手机电脑等电子设备相当普及，越来越多的学生沉迷于网络游戏和网络小说。第二是上课走神。虽然经过提示有短暂性的注意力集中，但是没过几分钟就又神游太虚，明明眼睛盯着老师或者课本，但是不知道在想什么，这在自由复习时间最为严重。
（5）长期以来在韩语教学中存在着“重知识传授，轻能力培养”的问题，教师要占用大量的上课时间来讲解单词、语法、课文以及课后题等内容，也就是传统的“单向传递”模式。虽然在课堂上也能提问一部分学生，起到互动教学的影响，但是这只占用了课堂上一小部分时间。一部分学生尤其是文化基础差、毫无学习兴趣的学生在这种模式下直接被淘汰。也有一种情况是一些学生一旦被提问过去，精神上就完全放松，不会再跟之前一样集中精力。高职教育的目标是要培养高素质运用性人才，学生毕业之后能基本熟练应用所学知识，适应实践的需求。因此，在高职韩语教学中，必须要改变现在这种单向的、以“教”为主的教学模式，必须通过提高学生学习的兴趣、营造更加真实、贴近实际语言运用的环境，增加学生的实践机会，达到提升教学效果，培养高素质人才的目标。
二、高职韩语教学中教育策略
（1）当前，韩国已成为对中国的第一大投资国，同时中国也是韩国的第二大贸易国。随着中日韩自由贸易区的启动，社会对高素质韩语人才的需求将更加扩大，这也将创造更多样的就业机会。韩国企业在中国投资建厂的同时，中国公司也纷纷在韩国投资，这都需要大量懂韩语、懂技术的人员。当前韩资公司给中国当地人创造了110万到120万个就业机会，韩语人才自然而然也成为他们的首选。
（2）关于师资队伍，可以采取让年轻教师利用双假期积极深入公司调研、参与公司的管理，这样能大力提高年轻教师的整体业务水平，增加实践技能；外派年轻教师进行短期进修，考察其他高职类院校的韩语系建设发展情况，互相学习，吸取经验；要鼓励年轻教师在职读研，不断提高学历层次；引进高水平的外教，固定外教资源，充分地发挥外教对韩语系建设及外语教学的积极影响。
（3）现在很多高职院校所采用的韩语教材都是针对本科院校所编，内容偏深偏难或者针对性不强，基本不是和高职学生使用，更满足不了教学需要。有的高职教材虽然内容好，但是因为学生没有生活经历，不容易产生共鸣，以至于没有兴趣学习。所以高职教材应该选用一些对韩国文化知识编写力度和深度较大的教材，并且尽量选用韩国原版教材。因为韩国原版教材中涉及不少韩国文化背景、风度习惯等内容那个，能激起学生的学习兴趣，有利于学生更深入的学习，方便就业后于韩国人的交往。
（4）在传统教学模式下，导入这部分往往容易被忽略，一般就是教师用几个字或者几句话一带而过，起不了什么影响，但是如果采用双向互动式教学模式，利用交际法教学，课堂就会发生变化。交际法的特点是将语言的结构与功能结合起来进行教学。它不仅要求教师培养学生的听说读写等方面的语言技能，还要求教师教会学生将这些语言技能灵活的应用到实际韩语交际中去。交际法强调学生的主动性和相互影响，最大限度的保证学生的练习时间和练习量。此外，交际法注意培养个学以致用的意识，有利于激发学生的学习兴趣。
（5）在交际法教学中，学生积极的参与进来，这时候最重要的就是要给学生自信。缺乏自信心的学生的心理是怕出错误，怕被别人笑话，因此在学生起来回答问题或者表演时，教师过多的纠错不但会打断学生的思路，破坏其语感，还会是学生因为害怕出错而不敢开口。所以教师不要一一纠正错误，而是要把最主要的错误挑出来纠正，不要用挖苦讽刺的语气，而是要从好的方面加以引导，让学生的心理处于一种自信心的状态。
专业需要生存，更需要发展，只有结合实际的改革与创新，才有可能在教学的过程中有特色，培养出的人才才有出路，才能在职业教育中脱颖而出，不被淘汰。
参考文献：
【1】朴艺丹，韩语论文题目，高职院校韩语教学中存在的问题及其应对策略【A】，科协论坛，2017（9）：下
【2】周谦，学习心理学【M】，北京：科学出版社，1992
【3】于慧踊，运用韩国语教学措施初探【J】，教学园地，2017，中旬刊：88 | 
