摘要：中等职业学校商务韩语系应面向市场、面向社会办学，以职业需求为导向进行课程改革，构建以提高学生素质为基础、以提高学生职业能力为本位的课程体系，增强学生就业和发展的竞争力，为学生今后发展奠定基础。
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关键词：职业需求；课程改革；就业竞争力
中图分类号：H64 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0102-02
《教育部对于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》指出，深化中等职业教育教学改革，必须以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育；坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以提高质量为重点，面向市场、面向社会办学，增强职业教育服务社会主义现代化建设的能力；深化人才培养模式改革，更新教学内容，改进教学措施，突出职业道德教育和职业技能培养，全面培养学生的综合素质和职业能力，提高其就业创业能力。
韩语属于小语种，开设商务韩语系的中等职业学校为数不多，这类非热门专业想要寻求长足发展，必须要与社会需求市场相对接。为此，我校走访了大量义乌韩商会的下属公司，与韩资公司相关人员进行了深层交流，并向在韩资公司工作的我校毕业生或实习生做了调查，着手以职业需求为导向推进商务韩语系课程改革。
1.确定培养目标和人才培养规格
由于中韩两国在经济、文化领域的交往日益密切，创造了多种多样的就业机会。韩国企业在中国投资建厂时，大力提倡人才本地化，需要大量懂韩语、并熟悉国内市场运做的人才。同时，中国公司也纷纷在韩国投资，都需要大量懂韩语、懂技术的人员。良好的就业前景是留学韩国最具有吸引力的诱因。在国内“海归”就业市场上出现的“海待”现象，在留韩学生中很少出现。
根据市场调查结果，结合本校实际情况，我们把商务韩语系的培养目标确定为：主要面向对外贸易、涉外商务等韩资公司，培养在生产、服务第一线从事操作性工作、具有职业生涯发展基础的中等运用型技能人才。
人才培养规格应为：①具备诚实守信、严谨细致、廉洁自律、认真负责的职业道德；②具有较强的韩语和英语听、说、读、写、译能力，能按商务礼仪规范待人处事和参与国际商务活动；③具有中韩英文录入基本技能和常用办公设备的使用能力，能较熟练地利用计算机网络等技术获取国际商务信息，并处理相关业务；④了解国际贸易业务操作的一般流程、主要国际贸易术语和国际货物买卖合同的主要条款；⑤毕业时至少取得2～3张职业资格证书。
2.突出职业道德教育和职业技能培养
当前多数公司在招聘人才时，用人观念已经发生变化，韩语论文，从重学历转为重实践操作技能。大多公司人力资源部负责人表示，招聘员工最看重的是人品，其次是能力与经验。公司对商务韩语系人才的能力要求主要包括综合素质能力和专业能力，其中综合素质能力主要集中于沟通与团队协作能力。沟通能力是一种综合能力的体现，它包括表达能力在内的多项能力和素质，在对外贸易的谈判磋商及日常工作中，有效的沟通能力是达到目标、提高工作效率的必要条件。
专业能力主要是指专业技能。在各项专业能力中，公司尤其重视进出口成本核算能力、进出口交易磋商能力、跟单履行合同能力及日常函电处理与撰写能力。为此，在商务韩语课程体系中，我们加强了对学生的职业道德养成(敬业精神、服从意识、服务意识、礼仪礼貌、守法诚信)、心理素质锻炼(坚强乐观心态、吃苦耐劳精神、忍屈耐挫能力、适应环境能力)、综合能力提高(操作服务技能、组织管理能力、语言表达能力、合作共事能力、观察应变能力)、理论知识运用方面的培养。
与商务韩语系对应的职业岗位群主要为销售管理、跟单管理、商务文员等，这些岗位群的岗位职责及技能要求如下：
(1)销售管理。该岗位群的岗位职责是负责通过因特网、展览等渠道寻找国外客商，了解市场需求行情，制定营销方案，进而开展贸易活动。所需基本技能：能熟练应用韩语、英文进行务处理，熟练操作相关电脑软件。
(2)跟单管理。该岗位群的岗位职责是根据客户订单把关出口产品的生产进度、产品质量、货物包装、货物标签等，保证货物按时出运。所需基本技能：熟悉跟单程序，能快速进行中、韩、英文录入，熟练操作相关电脑软件。
(3)商务文员。该岗位群的岗位职责是负责往来函电收发、档案管理、一般商务信函翻译、日常商务活动安排等。所需基本技能：熟悉韩资公司办公室的日常工作，能翻译一般的商务信函，能快速进行中、韩、英文录入，熟练操作相关电脑软件。
为此，我们开设了国际商务跟单、商务韩语等相关课程，并要求通过相关考核，获取职业资格证书。
3.培养综合职业能力，提高就业竞争力
大多数韩资公司，免费韩语论文，尤其是地处义乌的韩资公司，有其明显特点：规模不大，员工不多，岗位分工不明确，所以商务韩语系课程体系不只是针对某个具体的职业岗位，而是面向涉外商务职业群，由公共基础课、专业核心课程、专业方向课程、选修课程和实训实习课程五个模块所构成，公共基础课程主要开设职业道德、语文、数学、英语、心理健康及计算机等课程，为学生打下必要的文化理论基础，同时加强了与核心课程的相关性，也为促进学生未来的持续发展和综合素质提升奠定了坚实基础；核心课程是为各专业方向课程服务的，具有共同的知识与技能。
4.学历证书与职业技能证书双证融通
根据就业市场的需求略论，学生拥有各种职业技能证书也能为顺利就业增加砝码。对中等职业学校学生而言，拥有相应的职业技能证书是得到理想职业岗位的重要手段。我校在进行商务韩语系课程改革时充分认识到这一点，针对不同的职业岗位，我们要求学生获得相应的职业资格证书，这就要求教师在教学内容和教学进度安排等方面，都为学生获得职业资格认证提供方便，强化与职业技能考证相关的实践性教学环节，确保考证所必需的理论和实训教学时间，以保证学生通过学习和实践能掌握相关知识，并顺利获得职业技能证书，为就业增加资本。
5.提供多元发展空间
中等职业学校学生毕业时一般才刚满18周岁，商务韩语系大部分学生毕业后进入韩资公司工作，但也有部分学生因年龄还小毕业后不急于走向工作岗位，而是选择留学韩国继续深造。所以，我们也给学生提供多元发展空间，并为他们继续深造提供便利。
作者简介：
王慧,女,本科,商贸专业部主任,高级讲师。 |
