摘要： 近年来，多媒体技术在韩语教学中起到了越来越重要的影响，提高了韩语教学质量。本文主要针对多媒体技术在韩语视听说教学中的运用，提出了几点思考。
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关键词： 多媒体技术韩语视听说教学运用
随着1992年中韩两国建交及两国关系的亲密化，国内特别是山东省内大量高校先后设立了韩语（朝鲜语）专业。国内的韩语教学也随之得到迅猛发展。随着时代的发展，科学技术取得了突飞猛进的进步，而这些技术也正逐渐地走进课堂，走进韩国语教学。近几年来，多媒体技术辅助教学提高了韩语教学的质量与水平，成为了培养优秀韩语人才的重要保证。特别是韩语视听说这门课程，韩语论文，更是依靠多媒体教学的典型课程。
一、韩语视听说课程的特点
韩语系是要培养适应社会主义市场经济需要的，具有良好的韩语实用基本技能，具有从事现场翻译、涉外文秘等工作的基本能力，适应我国发展外向型经济需要的实用型人才。韩语视听说作为韩语系的一门核心课程，也要紧紧围绕这一目标进行教学设计。因为韩语视听说课程着重是要培养及提高韩国语专业学生的视、听、说等综合能力，所以本课程应该充分利用现代多媒体语音教室先进的听力教学设施和语音教学软件，主要以韩国影视剧等视频、音频资料为载体进行授课。课程的这一特殊性就决定了要想有较理想的教学效果，就必须充分利用先进的多媒体技术。
二、多媒体技术在韩语视听说教学中的优势
1.渲染课堂气氛，有助于激发学生学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，把多媒体技术应用于韩语视听说教学，最大的效果无疑是提高了学生对这门课的学习兴趣。在其他课程的教学过程中，老师一般还是按照传统的教学方式，以基础韩语课为例，往往是老师先讲解单词、语法，然后领读、略论课文，做课后练习最后让学生记单词背课文。而且每一课内容都按照这一程序进行，可想而知，学生学习的积极性及兴趣肯定不高，不会主动积极参与课堂活动。但视听说课程则一般在数字化语音室使用多媒体教学，通过有趣的视频、音频资料，提供图、文、声、像并茂的多种丰富的教学形式，把枯燥无味的韩语单词、语法、句子等制成有声有图、形象生动的电子课件，能充分调动学生的多种感官，提高学生接受信息的质量和效率，激发学生的学习兴趣。
2.增加课堂容量，提高学生学习效率。
把多媒体应用于韩语视听说教学，可以增加学生对知识点的获取量。老师可以通过网络视频、图片或自己制作的课件，向学生展示和韩国相关的大量材料，让学生更直观、更全面地了解韩国。学生通过影视、图片等资料，能获得很多单纯依靠课本根本了解不到的各类信息。老师迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加课堂的容量，并能取得较好的教学效果。此外，学生直接从视频、图片上获取的知识比单纯从课本上获取知识印象要更加深刻，这样不仅增加了课堂教学容量，而且提高了学生学习韩语的积极性和学习效率。
3.影视教学帮学生明辨是非，树立正确、积极的人生观。
在韩语视听说的教学过程中，影视教学占有十分重要的比重。影视教学，不仅可以提高学生韩语听力、口语水平，更为重要的是对学生的世界观、价值观、人生观等方面产生积极的作用。课堂上，老师选择优秀的、有教育意义的韩国影视剧让学生赏析，会有意想不到的收获。一部好的影片就像一位良师益友，能对学生们产生积极的作用，增强学生们的意志，帮助学生们树立一个积极、乐观的人生态度。比如，前段时间我在上课时给学生放过一部名为《娘家母亲》的韩国电影，影片讲述了一位母亲和她身患绝症女儿的故事，整部影片以母爱的伟大为主题，学生看完后感动得热泪盈眶，通过影片想到了自己的母亲，知道了母爱的伟大。通过影片，他们也都势必会学到要感恩自己的父母。
三、提高课堂教学效率
自从《韩语视听说》这门课程与现代信息技术相结合，充分利用多媒体课件授课之后，取得了较好的教学效果。教研室教师在授课时明显感到学生上课的积极性、上课状态比以前好了很多。学生从以前的被动学习变成了喜欢上这门课程从而主动学习。学生的学习效率明显提高。教师在收集、准备各种音像、视频、图像等授课资料的同时，自身也从中学到了很多以前并不了解的东西，对自身业务水平的提高也有很大的帮助。课下和学生们交流的过程中我们了解到现在学生最喜欢上的课程就是视听说课程，他们觉得上课没有压力，老师准备的材料丰富、有意思，不仅能学到专业知识，还能欣赏到韩国经典影视剧，深受学生们的喜爱。
四、多媒体韩语视听说教学中应注意的问题
矛盾都具有普遍性，同样，多媒体教学亦是如此。多媒体教学可以提高学生学习的兴趣，丰富课堂教学内容，提高学生的整体素质，弥补了传统韩语教学方式的一些不足，但是，如果不能正确地使用，就会带来一些负面作用，韩语毕业论文，所以，在韩语视听说多媒体教学中，我们也应该注意以下几点。
1.教师在选取视频影像资料时，切不可随心选择。
好的影视著作可以催人上进，对学生产生积极的作用，但也有部分影视著作充斥着暴力、血腥的镜头，这样的著作也有可能对学生产生负面作用。所以，选择影视资料时要慎重，尽量选择有教育意义，能够引发学生共鸣的好的影视著作。
2.使用多媒体教学，不能忽视了教师的主导影响。
在韩国语视听说教学过程中，因为老师上课多是使用音频、视频等影像资料，让学生看、让学生听的时间较多，所以容易忽视老师的影响。老师应提前给学生布置好任务，让学生带着任务去看、去听，这样学生才会有目的性。不能一上课就把准备的视听资料播放给学生而教师不做任何的指导。
3.应当坚持适当、适度的准则，做到多媒体教学与传统教学模式的有机结合。
多媒体在韩语视听说教学过程中固然重要，但我们也不能忽视传统的教师的讲解。在课堂上不能过于依赖多媒体，它只是教师上课的一种手段和载体。
总之，多媒体已经成为韩语视听说教学不可缺少的主要教学手段，关于多媒体教学，我们应该不断地思考总结，充分发挥它的优势，但要尽量减少它的负面作用。只要我们应用得合理、得当，多媒体无疑就会在韩语视听说教学中发挥越来越重要的影响。
参考文献：
［1］卢广伟.浅论多媒体技术在韩语教学中的运用,消费导刊，2017-03：139.
［2］崔婧琪.浅析韩国语教学中影视教学的影响,黑龙江科技信息，2017-02：198.
［3］曹娟.多媒体辅助大学韩语教学的利弊略论.产业与科技论坛，2017-03：210.
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