摘 要：韩语辅音是根据气流和紧张度分为松音、紧音和送气音。中国学生在发韩语辅音时，常常有按照韩语声母发音的倾向，因此有很多人认为韩语的松音和紧音的发音是相同的。本文通过略论松音和紧音的发音上的规律，使更多的学生了解紧音化现象，更好地掌握发音技巧。
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　　关键词：松音 紧音 音化 发音
　　1992年中韩建交以来两国在各个领域的交流越来越多，急切需要大量的韩语人才，因此越来越多的人开始学习韩语，中国学生在学习韩语的过程中遇到的第一个问题就是韩语发音，而韩语发音中纷繁复杂的音变现象更是重中之重。虽然韩语的发音是一个音节对应一个固定音节的发音，相关于汉语来讲比较容易。但学生对松音和紧音无法区别导致认知率降低。因此，本文正是针对这一问题，韩语论文题目，总结并进行有效的指导和教育。
　　一、韩语发音教育
　　韩语的发音教育虽然是从字母的发音开始的，但字母的发音好并不代表所发出的音就准确。作为黏着语的韩语不像独立语的汉语，它除了字母的发音外还有韩语中的音变现象。其包括元音的缩约与脱落，某些辅音的同化，清音的浊音化，平音的紧音化，不送气音的送气音化，某些收音的腭音化，两个单词结合而构成一个复合词时所发生的赘音，收音后接元音时发生的连音现象等，所以老师们要对初学者进行系统化的、有效的发音教育是必要的。
　　二、韩语中松音和紧音的发音规律
　　中国学生在学习韩语时，感觉最困难的常常是如何区别松音和紧音。韩语辅音最大的特点之一是根据发音时气流的强弱，将发音位置相同的辅音分为松音、紧音、送气音。而汉语的声母（即辅音）仅有送气和不送气之分，没有明确的松紧音之分，这就使中国学生常常在松紧音的学习上感到困难。
　　松音： ?/ ?/ ?/ ?/ ?
　　紧音： ?/ ?/ ?/ ?/ ?
　　?：发音时，将舌面后部抬起，使舌根接触软腭，阻住气流，然后放开，使气流冲出而成声。
　　?：发音时，先用舌尖抵住齿龈，阻住气流，然后离开上齿龈，使气流冲出，爆发、破裂而成声。
　　?：发音时，双唇紧闭并稍向前伸，阻住气流，然后用气流把双唇冲开，爆发成声。
　　?：发音时，舌尖抵住下齿背，舌面前部接近硬腭，使气流从舌面前部与硬腭之间的空隙处挤出来，摩擦成声。
　　?：发音时，舌尖抵住下齿背，舌面前部向上接触上齿龈和硬腭阻住气流，使气流冲破阻碍的同时，摩擦成声。
　　?，?，?，?，?：这五个音都是紧音，它们的发音措施与相应的松音?，?，?，?，?基本相同。只是发紧音时要使发音器官紧张起来，声门紧闭，使气流在喉腔受阻，然后冲破声门而出，产生挤喉现象，而发松音时则不需挤喉，发音器官不需紧张。
　　三、韩语中的音变现象－紧音化
　　在韩语单词或词组的发音中发生大量的音变现象。当两个或两个以上的音节相结合而构成一个单词或词组时，发生大量的音变现象，使得大量音节在单词或词组中的发音不同于它们单独出现时的发音。但是，汉语中音变现象极为少见，而且主要是声调的变化。如此广泛而大量的音变给韩语初学者不仅造成发音上的困难，而且造成收听和语义理解上的困难。
　　那什么叫紧音化现象呢？所谓紧音化是指在前面音节韵尾的作用下，松音变为紧音的现象。其发音规律有以下几点。
　　第一，韵尾“?（?，?，?），?（?，?，?，?，?），?（?，?，?，?）”与辅音“?，?，?，?，?”相连时，“?，?，?，?，?”变紧音。
　　例：??[??]/　??[??]/　??[??]/　??[??]/　???[???]/　??[??]/　??[??]/　??[??]
　　第二，谓词词干韵尾“?（?），?（?），?，?”与“?，?，?，?”为首音的词尾相连时，“?，?，?，?”变紧音。
　　例：??[??]/　??[??]/　??[??]/　??[??]/　??[??]/??[??]/　??[??]
　　第三，在合成词中，后面单词的首音是“?，?，?，?，?”时，“?，?，?，?，?”变紧音。
　　例：???[???]/　???[???]/　???[???]/　??[??]/　??[??]/　???[???]/??[??]/　??[??]/　???[???]
　　第四，在汉字词中，韵尾“?”与后面的“?，?，?”相连时，韩语论文，“?，?，?”变紧音。但也有不变音的特殊现象。
　　例：??[??]/　??[??]/　??[??]/　??[??]/　??[??]
　　第五，定语词尾“?”后面与“?，?，?，?，?”相连时，“?，?，?，?，?”变紧音。
　　例：?　??[???]/　?　??[???]/　?　??[???]/　?　??[???]/　??　??[????]/　?　?[??]/　?　??[???]/　???[???]/　????[????]
　　发音时需注意紧音与它相对应的松音发音部位基本相同，区别就在于发紧音时，应先使发音器官紧张起来，使气流在喉腔中受阻，然后冲破声门，发生挤喉现象。在朗读中，很多人觉得反正听起来差不多，发音时企图蒙混而过，岂不知稍微的一点放松，会造成天壤之别。
　　结论：
　　一个人能否流畅地说外语，很大程度上取决于发音标准程度。所以发音教学在语言教学过程中是最基础的，也是最重要的部分，必须充分重视发音教学，要进行系统化的、有效的发音教育。本论文通过松音和紧音的发音规律，略论其音变现象。使人们更深刻地了解到由于音变，发生单个音素的发音不同于它在音节中的发音，单个音节的发音不同于它在单词或词组中的发音，单个单词的发音不同于它在复合词中的发音等现象。

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