[摘要]现阶段韩语文化教学的实现大部分是通过韩国文学著作完成。通过文学著作实现的文化教育可以使韩语学习者切身感受到“韩国生活”文化，这种感受也直接作用学习者的学习动机和学习目标，提高韩语学习能力。在学习效率方面，由视觉和情感刺激大脑的学习方式比枯燥乏味的死记硬背更加有效。但是，韩语学习作为一种外语学习，一直注重于语言学习，以至于韩语教学中的文学著作教材数量和种类不是很丰富，韩语著作选定标准尚未统一。因此，在本文中浅析韩语文化教学中的文学著作选定。
中国论文网
[关键词]韩语文化 教学 文学著作 选定
[中图分类号]H55 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2017）06-0234-01
一、文学著作选定近况
现阶段的韩语教学中，韩语著作选定标准尚未统一，导致文学著作教学很多时候只是一种一次性消费的非效率性教育。以至于学习者无法真正认识到文学著作课程的重要性和必要性，教师也会持有消极的态度对待文学著作课程。为了寻找这方面的根源，我们可以查看现阶段文学著作教学中选用的文学著作近况和问题点。
第一，文学著作选定中存在的最大的问题是题材偏向某一特定题材。韩国文学著作大致可分为古典文学和现代文学。在学习韩语过程中很多时候偏向学习现代文学，导致这种现象的原因是受到社会上普遍被认为的，古典文学相关于现代文学更加“古旧”、更有难度、很难理解等想法的作用。因此，古典文学著作很多时候不会被采纳为教学内容，除了个别的古典文学（比如“春香传”）被教师选用，大部分题材选用还是偏向现代文学著作。
第二，文学著作级别设定和内容选定标准也是不可忽视的问题。大部分文学著作课程注重服务于语言教学，因此，文学著作的影响只是被限定为阅读材料。这时，阅读材料的影响只是为了考核学习者学习语言的水平，未考虑文学著作本身包含的情感和深层含义。如语言教学需要阶段一样，文学著作教学也需要阶段，这需要适当的文学著作级别选定来实现。
二、古典文学著作选定
各个国家都有传说题材，其中有些传说主题内容相似。如韩国传说“仙女和樵夫”是属于“仙女升天型”，在其他国家也能找到类似主题，中国“鸪女传说”、日本“羽衣传说”、西方国家“白鸟处女传说”等。这种类似可以使学习者拥有更直观的学习效果，不是只有特别、特殊的文化元素才能出现在文学教学中，反而使学习者接触到类似自己本国传说的文化时，能感到亲密，更有信心，能够更加积极地面对学习。
“仙女和樵夫”传说有不少版本，主要分为：1.仙女升天型；2.樵夫升天型；3.樵夫在天上经历和克服磨难型；4.樵夫回到地面型；5.樵夫尸体升天型；6.樵夫和仙女一同回到地面型。其中广为流传的是“仙女升天型”。
首先，最为基本、最为普遍的构造“仙女升天型”的内容如下。
1.樵夫救下小鹿。
2.小鹿为了报答樵夫，告诉樵夫可以和仙女结婚的措施。
3.仙女无法升天，只能和樵夫结婚。
4.樵夫违反禁忌，给仙女飞天衣。
5.仙女带着孩子升天，只留下樵夫。
在很多国家统一出现的是“禁忌”元素，只是禁忌的类型和形式不同而已，而最终因为触犯禁忌，主人公受苦受难的故事模式是相似的。“仙女和樵夫”传说也是，不管是在哪个国家，都有“不能给飞天衣”的禁忌，这也是最主要的事件。“仙女和樵夫”传说中的“禁忌”可以解释成很多种版本，人们通过禁忌发现内在的含义，每次禁忌都会被破坏，由此带来伤心结局，但同时包含了很多价值观。
破坏禁忌会扔给主人公预定好的苦难和磨练，最后樵夫只能和家人分离只剩下他一个人，这种“仙女升天型”传承到现在的最主要的原动力是女性的希望。即在过去在家庭没有地位的时候，女性会梦想可以远离痛苦、有飞天的飞天衣，这种梦想的传承力是很强大的。而男性的梦想也通过“仙女和樵夫”传说来表现出想娶天上的“仙女”为妻子的欲望。
“仙女和樵夫”传说具有普遍性，也是各个国家共同主题传说。在韩语文学著作教学中可以用普遍性和特殊性作为著作选定的标准。
三、结语
韩语教学中的文学著作教学不同于普通文学著作教学。为了在韩语教学中组织更为有效的文学著作教学，韩语毕业论文，我们应该注重以学习者为中心的教学模式，突破迄今为止韩语教学中的选定文学著作方式。著作选定标准应该是合理、适当的，而具体选定哪些著作仍需探讨。
【参考文献】
[1]金海玉.文化教育与词汇教育.国学资料院，2017.
[2]朴海珠等.海外韩国学大学文学教材开发探讨.韩国文化翻译院，2017.
[3]沈太秀.《樵夫与仙女》传说神话特征.韩国语文学，
2017，89集.
[4]李金成等.韩?中民间传说比较探讨.宝库社.2017.
[5]郑炳贤.为外国人制定的韩国文化教育近况和改善方案.语文探讨，2017，韩语毕业论文，44集.
[6]崔仁学.通过故事认识的韩国人和韩国文化.民俗院，
2017.
[7]韩明淑.故事文学教育论.博而精，2017.
[8]黄仁桥.文学教育的探讨史和变迁史.韩国语教育论2，韩国文化社，2017. | 
