摘要本文通过对韩国网络教育近况和取得的成就的略论,引发我们对本国网络教育的思考,启示我们应大力且采取有效方法发展我国的网络教育。
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关键词韩国网络教育启示发展
中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:1009-0592(2017)02-305-01
一、韩国网络教育的基本情况
(一)韩国网络教育的近况
美国《经济学家》杂志所属经济调查机构“经济学家信息中心”最近对经济规模排世界前60名的国家的“网络学习环境”进行了一次调查,结果显示,在亚洲“网络学习环境”最好的国家是韩国。
为促进教育信息和内容的开发与传播,韩国教育部确立了到2017年开发6,200个教育软件的目标。截止1998年,已开发出软件3,489个,它们已在韩国教育和探讨信息服务协会经营的教育信息综合系统――教育网上传播。为鼓励人们使用在教育网上传播的教育软件,已挑选出10所实验学校使用这些软件来补充或更替常规课堂教学。教育软件的传播还借助全国数字图书馆,包括政府图书馆、公共图书馆和大学图书馆来实施。
(二)以具体例子韩国网络教育成功个案
下面介绍一个在韩国有代表性的网络教育个案。
ECC:一所由常规大学管理有代表性的网络大学
ECC的目标是成为为21世纪建设终身学习社会的第一流的国际网络大学。为实现这一目标,ECC计划提供下列5个项目:给大学生和探讨生提供因特网课堂;为该领域的教师提供远距离在职培训项目;为公众提供网络英语诊所;国际的探讨生项目;网络幼儿园和特殊教育项目。
尽管ECC的最终目标是成为一个提供上述5个项目的终身教育机构,但它当前的服务仅限于第一个项目,为大学生和探讨生提供因特网课堂。因特网课堂是对通过因特网或校园网传递基于Web课程的一种称呼。在因特网课堂,开设了本科生层次和20种探讨生层次的课;ECC和KVUC成员学校共享9门课程。在1999年第一学期,17,900名本科生和237名探讨生注册选修了这些课程。ECC的对象主要是那些已入Ewha大学或KVUC的学生,这些课本还未向公众开放。ECC的因特网课堂已成为正式课程,学生只要顺利完成课程就可获得官方承认的学分。
在ECC,要求学生定期采集基于网络的自我学习资料并与教师和其他同学交流。所提供的学习材料和在线活动是依据正确的理论准则设计的,所提供的内容是按照加涅提出的9个教学事件设计的高度结构化的,便于促进学生的理解和保持。另一方面,学习活动是按建构主义特别是基于问题的学习准则和凯勒的ARCS(注意、相关、自信、满意)模式设计的:每个单元由包括小组讨论、收集信息和写报告、进行实地练习等活动在内合成的课程。这些活动包括帮助学生改进解决问题的能力以及学习和实践新知识及技能。学生可通过e-mail、公告栏和聊天服务随时向教学者发送问题并与其他同学交流。所设计的内容和用户界面的显示便于学习者理解和使用。
为评价学生的表现,要对报告的质量、对在线讨论的参与和贡献、实地练习、网上冲浪以及中期和期末的小组项目进行评分,与此同时减少了纸笔测验。ECC所提供的全部课程是通过基于Web使用当地的和公共的电话交换网络的异步系统传递的。ECC在Ewha综合系统中建立了自己的网络教育系统,该系统通过KVUC的成员Kyung buk国立大学提供的主页与KVUC成员相连。
二、对我国网络教育的启示
(一)把发展网络教育作为国家信息化的一项基本国策,加大对网络教育的投入
借鉴网络教育发达国家(地区)的成功经验,为网络教育营造宽松环境。具体做法是:
1.在国家信息产业化、教育现代化政策中,突出网络教育的地位和影响。
2.在国家信息基础设施建设中,使网络的教育、科研、经济、通讯等多方面的功能一体化,并重点考虑教育主干网、支干网的布局与容量。
3.制订校园网设计标准,鼓励公司投标助建校园网。
4.制订优惠政策,开设免费网址,发放学生免费上网帐号,鼓励师生上网。
5.对开展网络教育成绩突出者予以表彰奖励。
(二)大力加强网络教学资源建设
我们可以从下述几个方面加大网络教学资源建设的力度:
1.统一思想、统一规划、统一标准、统一评估,避免重复建设。
2.将国家教学信息资源中心、各地教学信息资源中心和学校教学信息资源中心的建设结合起来。国家教学信息资源中心重在全国通用课程资源的开发和各地区教学信息资源的介绍与链接;地区教学信息资源中心重在对当地各校园教学信息资源中心和网上图书馆的链接沟通;校园教学信息资源中心重在搜寻、下载、整理与适当开发本校师生及家长适用的课程资源库、教学辅导库及课外活动库。
3.在各种报刊杂志中推介优秀教育网址,吸引广大师生和公众上网掏金。
4.加强网络教育技术探讨,努力提高教学信息资源库的教育性、科学性、艺术性、适用性、趣味性、智能性。
(三)大力发展中学网络教育
未来的12年,网络教育的重心必须从教育的象牙塔的塔尖逐步下移,大力发展中学网络教育。据《1997年国民经济和社会发展统计公报》,1997年我国大陆普通高中、职业高中、初中的在校生分别为850万人、1090万人、5249万人,合计7189万人。随着9年义务教育的进一步普及,中学在校生的数量还将增加。而中学毕业生中很大一部分将直接走入社会,如果不加强中学阶段的网络教育与信息能力的培养,则实现整个国家的信息化也只能成为一句空话。
(四)大力加强成人网络教育
成人网络教育包括思想教育、文化教育、技术教育三大块。随着信息社会产业结构的大幅度调整和知识老化速度的加快,大量待岗、在岗、下岗人员需要更新观念、更新知识、提高劳动技能,其培训工程量巨大。如1997年仅大陆地区参加各类成人技术学校培训学习的学员达8579万人(次),耗费了大量人力、物力、财力。若能采用网络进行,则可将培训学习家庭化、经常化、生活化和终身化,能有效地提高培训的产出/投入比。总之,成人网络教育天地广阔,任重道远,我们要积极为全民皆“学”提供便利条件。
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