韩国跟中国一样属于东方文化圈,特别是在语言方面，都属于汉字文化圈，这给韩国的汉语学习者带来了很多便利，在汉字和词汇的学习中更是如此。然而，汉语和韩语毕竟是完全不同体系的两种语言，韩国语具有黏着语的特点，而汉语具有孤立语的特点，两者在语法方面很难找到共同点。因此对韩国的汉语学习者而言，汉语语法是学习的难点之一。为了达到较高的汉语水平，正确而系统的语法知识是必不可少的，因此必须探究有效的语法教学措施。<br>　　 本文关注韩国的汉语学习者学习汉语的能性结构时经常发生的偏误，探讨其偏误产生的原因以及如何减少其偏误。本文的研主...

韩国跟中国一样属于东方文化圈,特别是在语言方面，都属于汉字文化圈，这给韩国的汉语学习者带来了很多便利，在汉字和词汇的学习中更是如此。然而，汉语和韩语毕竟是完全不同体系的两种语言，韩国语具有黏着语的特点，韩语毕业论文，而汉语具有孤立语的特点，两者在语法方面很难找到共同点。因此对韩国的汉语学习者而言，汉语语法是学习的难点之一。为了达到较高的汉语水平，正确而系统的语法知识是必不可少的，因此必须探究有效的语法教学措施。
　　 本文关注韩国的汉语学习者学习汉语的能性结构时经常发生的偏误，探讨其偏误产生的原因以及如何减少其偏误。本文的研主要内容如下:
　　 第一章介绍选题背景和意义，对汉语和韩语中能性结构的探讨情况及相关理论进行简单地介绍。
　　 第二章，先对汉语和韩语个别能性结构进行界定，然后以“情态”为中心进行对比略论，免费韩语论文，通过对比略论找出两种语言在能性结构方面的共同点和不同点。
　　 第三章，通过问卷调查的形式，对韩国中高级阶段汉语学习者在习得汉语能性结构时出现的偏误进行调查、归类，并从认知语法的角度对出现这些偏误的原因进行探讨略论。
　　 第四章是以期对对外汉语教学中对于能性结构的教学提供建议。
　　 第五章是结语部分，总结本文的主要观点，指出文中存在的不足及后续探讨的空间。

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