离合词是汉语中一种特殊的语言单位，其语法性质在现代汉语语法界引起了很多争论。争论的焦点，主要是离合词语法性质的界定，由此带来词与词组的鉴定问题。词是最小的能够自由应用的语言单位，具有结构上的紧密性，构成词的语素不能分离，不能颠倒。一般认为如果某种语言结构中间能插入别的成分来扩展，它就是一个词组，反之则是一个词。但汉语词本身没有可借以鉴定的形态标志，有时很难将词和词组截然分开。离合词一方面可以扩展，构成离合词的语素可以分离，可以颠倒，具有词组的特点；另一方面，离合词有专指的词汇意义，结构上表现出“宾不离动，动不离宾”的特...
离合词是汉语中一种特殊的语言单位，其语法性质在现代汉语语法界引起了很多争论。争论的焦点，主要是离合词语法性质的界定，由此带来词与词组的鉴定问题。词是最小的能够自由应用的语言单位，具有结构上的紧密性，韩语论文，构成词的语素不能分离，不能颠倒。一般认为如果某种语言结构中间能插入别的成分来扩展，它就是一个词组，反之则是一个词。但汉语词本身没有可借以鉴定的形态标志，有时很难将词和词组截然分开。离合词一方面可以扩展，构成离合词的语素可以分离，可以颠倒，具有词组的特点；另一方面，离合词有专指的词汇意义，结构上表现出“宾不离动，动不离宾”的特点，又具有词的特点。因此，在界定离合词语法性质的问题上，语法界存在很多分歧，尚未达成共识。本文第一章在概述了汉语语法界对离合词语法界定的诸种观点之后，从对外汉语教学的角度出发，将离合词分离扩展前的形式看作词，离合词分离扩展后的形式看作短语。 正因为具有可离可合的特性，离合词成为汉语学习中的一大难点。汉语和韩语作为不同的语言类型，在语法、词汇诸方面存在巨大异同，韩国学生在离合词应用方面存在很多偏误。本文第二章略论了韩国学生学习使用离合词时出现的偏误现象，以观察了解韩国学生学习使用离合词的过程中存在的问题，总结产生偏误的原因，以指导对韩汉语离合词教学中。从这一章中，可以看出韩国学生使用离合词的大体情况及存在的主要问题：第一，把离合词等同于一般动词，由此出现大量偏误，如“帮忙我”、“聊天起来”、“游泳了一个小时”、“一考试完就放假了”等；第二，免费韩语论文，不知道离合词分离扩展的规律，很少使用离合词的扩展形式，也就是离合词“分”的一面。 针对第二章的偏误略论，第三章根据汉语和韩语的语法特点，在翻译了大量离合词语料的基础上，将离合词和与其相对应的韩语汉字词作了词性、词义上的对比，总结归纳离合词各种扩展形式翻译成韩语的规律。 韩国学生在学习使用离合词的过程中，之所以会产生诸多偏误，是因为：一、离合词本身扩展方式灵活，扩展形式复杂多样，难以掌握；二、缺乏系统的离合词教学，不知道哪些词是离合词以及它们该如何使用。本文第四章根 |
