中韩两国一衣带水，在地理位置上十分接近。在历史上，两国很早就开始了接触，中国的文化以汉字为媒介进入了韩语中，虽然历经时间的变化，但是汉韩两种语言仍然有共同之处。另外，近几十年来，韩国在中小学恢复了汉字教育，这也极大的促进了汉字在韩国的发展。因此，针对韩国进行汉字教学探讨是十分有必要的。<br> 本文首先对作用韩国汉字学习的因素进行了略论，因为学习者的个体异同，如原有的知识，态度，动机，以及学习策略等都会作用到学习者的汉字学习进程与效果。这一章主要采用调查问卷的措施对韩国进行了调查探讨，通过得到的数据来分...
中韩两国一衣带水，在地理位置上十分接近。在历史上，两国很早就开始了接触，中国的文化以汉字为媒介进入了韩语中，虽然历经时间的变化，但是汉韩两种语言仍然有共同之处。另外，近几十年来，韩国在中小学恢复了汉字教育，韩语论文范文，这也极大的促进了汉字在韩国的发展。因此，韩语论文题目，针对韩国进行汉字教学探讨是十分有必要的。
本文首先对作用韩国汉字学习的因素进行了略论，因为学习者的个体异同，如原有的知识，态度，动机，以及学习策略等都会作用到学习者的汉字学习进程与效果。这一章主要采用调查问卷的措施对韩国进行了调查探讨，通过得到的数据来略论这些因素对韩国学生的汉字能力造成的不同作用并找出对其作用最大的因素。
通过前一章的略论，我们了解到母语策略对韩国的汉字能力作用最大。因此本章以《韩国科学和技术教育部制定汉字》中的1800个教育汉字(其中初中900个，高中900个)与国家汉语水平考试委员会办公室考试中心制定的《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的2905个汉字为对比基础，对中国和韩国使用的汉字进行了字音、字义、字形上的对比略论。本章采用的略论措施有实验法、偏误略论法，力求找到韩国在这三方面最容易出错的地方，通过略论，找到合理的解释并提出解决策略。
最后，本文针对上述的略论，提出了针对韩国的汉字教学策略。从汉语与韩语的关系上来说，利用韩语中的汉字词来学习汉字可以作为一种有益的尝试。其次，部件教学对韩国来说非常重要，因为部件方面的失误在韩国中是最常见的一类错误类型。另外，根据本文之前的调查略论，繁简字的对比对韩国来说也是非常重要的。 | 
