教材是在课堂教学中必不可少的教学要素之一，教材能决定并帮助教师教什么、学生学什么，由于韩国学校使用的教材是根据教育课程而编纂的，因此教材包含了教育课程的教学目标以及教学内容的要求。<br>
对韩国学生来说，汉语教材与英语教材都是外语教材，因此本文主要根据外语教学的理论基础，从语言要素、语言技能和文化内容的角度对两本教材进行比较。<br>
本论文根据韩国“2017年改定教育课程”对初中汉语教材与初中英语教材进行比较略论，通过汉语与英语教材的比较略论，旨在找出汉语教材的特点以及不足之处。<br>
本文主要分为三大部分：<br>
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教材是在课堂教学中必不可少的教学要素之一，教材能决定并帮助教师教什么、学生学什么，由于韩国学校使用的教材是根据教育课程而编纂的，因此教材包含了教育课程的教学目标以及教学内容的要求。
对韩国学生来说，汉语教材与英语教材都是外语教材，韩语论文范文，因此本文主要根据外语教学的理论基础，从语言要素、语言技能和文化内容的角度对两本教材进行比较。
本论文根据韩国“2017年改定教育课程”对初中汉语教材与初中英语教材进行比较略论，通过汉语与英语教材的比较略论，旨在找出汉语教材的特点以及不足之处。
本文主要分为三大部分：
(1)在“2017年改定教育课程”内容之中对初中汉语教育课程与初中英语教育课程进行比较略论；
(2)对汉英初中教材的呈现形式与教学内容构成进行比较并找出差异；
(3)按照语言要素、四项语言技能以及文化内容，对汉英初中教材进行比较略论，并找出各自的特点以及不同之处。
本文通过初中汉英教材的比较略论可知，两本教材在词汇、语法点、文化内容方面都能比较充分地反映教育课程的要求。汉英教材的不同之处主要体现在教材的教学内容安排方面，特别是汉语教材有许多不足之处：语音教学内容以及练习强度明显不足，而且教材里的汉语语音知识讲解有失误之处；语法方面的安排没有层次性，很零散；文化内容十分单调，缺乏多样化；就教材的语言技能来说，听说读写四项语言基本技能的比例不平衡，而且练习形式和数量也不够多。
本文通过对两种外语教材的满意度问卷调查，得出韩国学生对两种教材的意见；通过略论探讨，韩语论文范文，对韩国初中汉语教材提出一些建设性的构想。
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