本文探讨的课题是双胞胎的双语习得，以一对中韩跨国婚姻双胞胎姐妹为观察对象，以文字记录和录音等方式对其日常生活的语言习得情况进行观察取证，展示了她们在语音、词汇和语法的增进过程，同时，与同龄儿童的水平进行对比后，阐述了双语教育的优势和局限性，对如何学好双语，保持双语并进的均衡，提出了一些建议，希望对双胞胎家庭在进行双语教育时有所借鉴。<br> 本文的取材，主要通过语料搜集法和自然观察法，在双胞胎姐妹12-28个月咿呀学语阶段，以笔记本手写方式作为主要的记录方式，将其一天内说得较多的单词、短句进行手工记录;32-52个月时，在她们开...
本文探讨的课题是双胞胎的双语习得，以一对中韩跨国婚姻双胞胎姐妹为观察对象，以文字记录和录音等方式对其日常生活的语言习得情况进行观察取证，展示了她们在语音、词汇和语法的增进过程，同时，与同龄儿童的水平进行对比后，阐述了双语教育的优势和局限性，对如何学好双语，保持双语并进的均衡，提出了一些建议，希望对双胞胎家庭在进行双语教育时有所借鉴。
本文的取材，主要通过语料搜集法和自然观察法，在双胞胎姐妹12-28个月咿呀学语阶段，以笔记本手写方式作为主要的记录方式，将其一天内说得较多的单词、短句进行手工记录;32-52个月时，在她们开始发音练习说话的阶段，用录音方式来记录她们的自然发音和对话。自使用录音记录开始以后，每周录音5-6次，录音共计120多个文件，9.2GB容量。相较而言，3-4岁时的录音资料最多，因而对该双胞胎姐妹这一阶段的观察略论也最具体。
本文的探讨框架为:第一章，阐述本探讨意义、措施、难重点及相关领域探讨的近况综述;第二章，主要根据这对双胞胎姐妹语言习得的观察情况，结合所处的生活环境，对她们的发音、声调、听力、会话几个方面的表现一一记录后，构成本文的主要论据来源;第三章，则主要对比了双胞胎汉韩双语习得的优势和局限性，学习过程中的难点归纳和略论，免费韩语论文，并与同龄儿童进行了横纵向比较;第四章，通过此前的观察记录和优劣势比较，提出了一些有用的建议和值得深思的问题点，希望该文能对双胞胎家庭和双语教学有所借鉴。
本文探讨的主要创新点在于:当前国内外关于双胞胎在双语教育和教学方面的探讨不多，专门针对汉韩双语教育教学方面的探讨也不多见。笔者作为一名，在紧抓自己孩子语言教育的同时，既可以尝试用“外国人”的眼光，深入了解中国家庭在培养儿童语言学习和外语教学方面的情况，对儿童教育投资的措施提出自己的感想，又可与自己国家的双语教学和儿童语言教育情况进行比较，从而加深对两国文化教育的理解，为促进中韩两国文化、教育交流做出贡献。
本文的不足之处是:首先，调研群体狭小:1.生育多胞胎的家庭;2.在华韩国人家庭;3.送孩子进双语幼儿园的家庭;4.作者的双胞胎女儿。这几个群体都不算大，范围较为狭窄，韩语论文题目，调查样本也不够丰富;其次，笔者非统计学专业出身，略论结果时运用的统计数据相对简单;最后，由于写作时间的限制，本文的探讨不够深入和细致。 | 
