汉字教学是对外汉语教学的重要组成部分,然而,与其他汉语要素相比,汉字教学从探讨到教学一直处于滞后状态。本文将韩国作为汉字教学探讨对象,属于汉字文化圈的韩国在汉字学习上有着自身的特点,中学阶段接触到的汉文使韩国在学习汉字上有着一定的优势,但也给他们的汉字学习带来了负迁移,导致汉字的书写出现一系列的问题。本文在借助已有的文献的基础上,将韩国汉字与中国汉字进行对比,略论韩国汉字和中国汉字的差异,并结合实际教学中所收集的学生出现的问题,略论韩国汉字书写存在问题的原因。最后针对韩国提出一系列...

汉字教学是对外汉语教学的重要组成部分,然而,与其他汉语要素相比,汉字教学从探讨到教学一直处于滞后状态。本文将韩国作为汉字教学探讨对象,属于汉字文化圈的韩国在汉字学习上有着自身的特点,中学阶段接触到的汉文使韩国在学习汉字上有着一定的优势,但也给他们的汉字学习带来了负迁移,导致汉字的书写出现一系列的问题。本文在借助已有的文献的基础上,将韩国汉字与中国汉字进行对比,略论韩国汉字和中国汉字的差异,并结合实际教学中所收集的学生出现的问题,略论韩国汉字书写存在问题的原因。最后针对韩国提出一系列行之有效的教学策略,对实际的汉字教学起到一定的指导意义。
　　本文的探讨按照以下四个部分进行:
　　第一部分,阐述了选题目的和选题意义,对已有的对外汉字教学探讨成果进行了总结和梳理,从对外汉字教学的必要性、对外汉字教学存在的问题和对外教学策略三个方面对前人的观点进行了归纳总结,并介绍了本文探讨的相关工作。
　　第二部分,将现代汉语常用汉字3500字与韩国教育用基础汉字1800字作为比较的对象,从字形的角度出发,找出韩国汉字和中国汉字在字形上的相同之处和不同之处,以便找出韩国汉字书写存在问题的根源。
　　第三部分,根据笔者在教学过程中实际收集的语料以及北京语言大学《HSK动态作文语料库》,对韩国汉字书写存在的问题从字音、字形、字义三个方面进行了总结归类,并略论了韩国汉字书写存在问题的原因。
　　第四部分,通过前三个部分的探讨,提出针对韩国汉字教学的策略,通过有针对性的教学准则和教学措施减少母语带来的负迁移,提高学生的汉字学习兴趣,减少书写问题的发生。
　　本文希望通过对韩国的汉字教学探讨丰富对外汉语教学理论,使教授韩国的教师获得一定的指导。

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