对汉语作为第二语言的学习者来说，阅读是一项必不可少的技能，也是应该掌握的最重要的技能。笔者受到韩国学生在阅读课上所使用的阅读策略和阅读时存在的问题的启发，通过问卷调查的方式探讨韩国学生在各项阅读策略上的使用情况。本文首先根据前人的探讨对阅读策略进行了定义和分类，其次在Oxford的SILL调查表的基础上，针对韩国学生的阅读情况制定了一个有一定信度和效度的阅读策略调查表，并以韩国仁济大学中文学部二、三年级的学生为对象进行了调查。通过调查，笔者略论了高低分学习者，不同性别、年级学习者，以及是否去过中国的学习者的阅读策略使用情...

对汉语作为第二语言的学习者来说，阅读是一项必不可少的技能，也是应该掌握的最重要的技能。笔者受到韩国学生在阅读课上所使用的阅读策略和阅读时存在的问题的启发，韩语毕业论文，通过问卷调查的方式探讨韩国学生在各项阅读策略上的使用情况。本文首先根据前人的探讨对阅读策略进行了定义和分类，其次在Oxford的SILL调查表的基础上，针对韩国学生的阅读情况制定了一个有一定信度和效度的阅读策略调查表，并以韩国仁济大学中文学部二、三年级的学生为对象进行了调查。通过调查，笔者略论了高低分学习者，不同性别、年级学习者，以及是否去过中国的学习者的阅读策略使用情况。
　　调查结果显示，在阅读策略的使用上，最常用的是欲望动机策略，最不常用的是社交情感策略。且在各项阅读策略中，学生使用情况异同最大的是元认知策略，最小的是阅读措施策略。高分学习者和低分学习者在阅读策略的使用上存在一定差异:高、低分学习者最常用的都是欲望动机策略，最不常用的都是社交情感策略，而高分学习者较于低分学习者更常用的是元认知策略。在性别异同上，男性在元认知策略和社交策略上做的更好，对中国文化更感兴趣，在途径题材、生词理解和翻译理解的策略上使用频率高于女性，在篇章理解、速度时间、篇章做题和其他技巧方面的使用低于女性。二年级和三年级的学习者在欲望动机策略、阅读措施策略、元认知策略和社交情感策略上都有一定异同，而去过中国和没去过中国的学习者异同性不明显。但是去过中国的学生在阅读时查询生词及与他人合作的情况更少。
　　最后，笔者在调查结果的基础上对韩国学生和教师提出了相应的建议和启发。

•   TV 포맷의 새로운 유형화 : 이야기, 놀이

•   중국인 학습자를 위한 한국어 거절 화행

•   영어 문장구조에 대한 이해가 읽기와 듣

•   한·중 사동 표현의 대조 연구

•   한국과 독일의 중등교육단계에서의 진로

•   영어권 학습자를 위한 한국어 교재 구성

•  汉韩常用颜色词对比探讨

•  韩国跆拳道运动的文化价值观探讨

•   高职院校韩语系建设的几点思考

•   깔뱅의 기도론 연구

•   모야모야 환아의 수술 후 자기효능감,

•  韩国电影剧本中会话含义的略论探讨

•   항공사의 지각된 서비스품질이 실용적

•   형태 초점 접근법을 활용한 한국어 대조

•   도시지역 여성결혼이민자의 재사회화