自1992年中韩建交以来,中韩两国的关系变得越来越密切,两国已经在经济、政治等各个方面成为密不可分的伙伴关系。因此,在韩国学习汉语的人数也越来越多,能说一口流利的汉语成为一个重要的竞争力。在韩国从小学到大学都开设了汉语学习班或专业,大部分的大城市里都有“唐人街”。在韩国仁川的“中国语小镇”,有的商店和饭店是专用汉语的,这里是能够体验和感受中国人的生活和习俗的地区,这样在韩国学习汉语或体验中国文化的需求越来越多的情况下,针对儿童汉语教学的探讨逐渐受到了重视。<br> 小学生由于年龄和心理上的优势,对第二语言的学习和掌握与成人...
自1992年中韩建交以来,中韩两国的关系变得越来越密切,两国已经在经济、政治等各个方面成为密不可分的伙伴关系。因此,在韩国学习汉语的人数也越来越多,能说一口流利的汉语成为一个重要的竞争力。在韩国从小学到大学都开设了汉语学习班或专业,大部分的大城市里都有“唐人街”。在韩国仁川的“中国语小镇”,有的商店和饭店是专用汉语的,这里是能够体验和感受中国人的生活和习俗的地区,这样在韩国学习汉语或体验中国文化的需求越来越多的情况下,针对儿童汉语教学的探讨逐渐受到了重视。
小学生由于年龄和心理上的优势,对第二语言的学习和掌握与成人相比更为轻松和迅速,但是由于韩国小学的汉语教学起步较晚,对于小学汉语教学方面的探讨比初高中生或成人并不多。而且教材也是成人与儿童教材没有太大区别,针对儿童的大部分的教材是应用儿歌、游戏等内容而已。因此,本文以韩国小学汉语教学为探讨对象,立足于开发更有效率的新的教学法,就是应用故事(storytelling)教学的措施。这个教学措施虽然已经被诸多领域所采用,但是在汉语教学中体现并不明显。
本文结合韩国小学汉语教学的实际情况,研讨如何利用故事来设计汉语教案,并应用到课堂教学中。本人认为,探讨这方面的教学法是非常有意义的。第一章主要阐述了本文探讨的目的及意义,介绍探讨的措施及内容,并且略论了对于小学汉语教学的中韩探讨近况。第二章主要阐述了理论背景。“讲故事(storytelling)”的定义、特征、教学效果,“讲故事”与动画的略论比较。第三章介绍了应用故事的小学汉语教学程序。主要内容是故事的选择标准,故事的编辑与制作,故事教学中可以使用的工具以及教学的程序,并且提出了实施环节。第四章设计了应用故事的小学汉语教案,还提出了教案实例。最后总结了本文的内容,整理应用故事进行汉语教学的效果以及考察汉语教学发展的任务。韩国小学汉语教学的近况还存在很多问题,希望通过本文的探讨能够为韩国小学生汉语教学做出一些贡献。 ，韩语论文，韩语毕业论文 |
