学习语言可以说是学习那个语言的母语说话者的心理态度。能表达说话人的心理态度的语法就是情态表达。在韩... 学习语言可以说是学习那个语言的母语说话者的心理态度。能表达说话人的心理态度的语法就是情态表达。在韩国语里，根据说话人的心理态度，情态表达分为 ‘推测’，韩语论文，‘判断’，‘能力’，‘希望’，‘意图’，‘意志’，‘义务’，‘许可’等。本文研究的对象是在韩国语中使用比较频度较高的‘能力’表达。研究目的是为了中国人学习者提供有效的教育方案。 韩国语中的‘能力’表达和汉语中的能愿动词相似。甚至语法的意义还能对应。韩语中'-(으)ㄹ 수 있다'有多种多样的意思，大部分和汉语的能愿动词‘能’相对应。韩语中的'-(으)ㄹ 줄 알다'和汉语的能愿动词中的‘会’相对应。但都不是完全对应。所以在本文的第二章对韩国语’-(으)ㄹ 수 있다', '-(으)ㄹ 줄 알다', 以及汉语‘能’，‘会’进行了意义和统辞方面的略论. 并把韩国的能力表达和汉语的能愿动词进行了对照研究。 为了了解韩国语能力表达的教育现状，第三章首先对韩国国内七个教育机构所使用的韩国语教材进行了略论，找出了能力表达教育的问题和不足。然后以在韩国的中国人学习者（以TOPIK为准3，4级）作为对象，进行了韩语能力表达的问卷调查。通过问卷调查结果，略论掌握了中级中国人学习者对于韩语能力表达的使用错误情况。并且对错误情况进行略论，找出了产生使用错误的原因。 在第四章，以第二章和第三章调查略论的结果为基础，提出了针对中国人中级学习者的韩语能力表达的有效的合理的教育方案。教案分为导入，展示，韩语毕业论文，练习，活用，整理五个部分。通过两节课（一节五十分钟）使中国人学习者正确的掌握韩语语法的意义以及使用规则，并能灵活使用。 希望本文能为以后的相关研究提供参考。 |
