本研究的目的是为了中国大学的韩语专业学生，开发出一本新型的语言-文化统合教材,并为此提供开发方案。同时特... 本研究的目的是为了中国大学的韩语专业学生，开发出一本新型的语言-文化统合教材,并为此提供开发方案。同时特别针对其中一个单元提出了具体的单元构成方案。 第1章是与论文有关的一系列理论方面内容. 第2章针对韩国文化教育进行了研究。首先整理了文化的定义和文化教育的特征。其次，综合了部分学者的意见，对韩国文化教育的目标进行了系统整理。总结整理后结果得出，韩国文化教育的目标是：（1)能够理解韩语的文化方面表现，并利用这些表现进行沟通。（2)能够处理与韩国文化有关的情报，并培养准确评价韩国文化的能力。（3)通过对韩国文化和本国文化的比较，提高对韩国文化的同感。另外，关于文化教育和语言教育的关系，以及文化教育的内容也进行了系统的整理。韩国文化教育是韩国语教育中重要的一部分，但韩国语教育要以语言教育为主进行，文化教育承担辅助的角色。文化教材的开发也采取相同的观点。 第3章对中国当前韩国文化教育的现状进行考察,发现存在以下问题：当前中国大学文化课开设的时数以及文化教育的系统性不足。对文化教育的重要性也存在认识不足的问题。能够满足韩语教育的目标以及韩语专业学生的特性的文化教材不足。出身与文化研究或韩国研究相关专业的教师不足等。特别是金海玉（2012)提出，韩国文化教材大致分为文化中心教材，语言-文化统合教材，韩语毕业论文，韩国文化论及韩国文化教育论的理论教材等三种类型。但与此相反，当前中国大学绝大多数使用文化内容为中心的教材。由此可以确定，在中国大学开设的韩国文化课上，多种类型的文化教材，特别是语言-文化统合教材的开发十分急迫。 第4章中，作为本研究基础材料，现在中国大学的韩国文化课上普遍使用的教材，即朴永浩等的《韩国概况》，以及李承梅的《韩国社会和文化》等2本教材进行了略论。教材的评价标准分为单元构成，课文，单词，练习题，辅助材料，文化内容6各方面。教材略论的结果是，在中国出版的韩国文化教材存在着兴趣诱发不足，对学生的熟练度考虑不足，现在韩国社会文化的实际情况反应不足，对沟通能力的培养不足，韩中文化比较的内容不足等问题。另外,在韩国出版的语言-文化统合教材也存在不符合中国学生的韩语能力水平，不符合中国大学韩国文化课的课时安排情况，教材内容不够全面，没有韩中文化比较的内容等问题。 第5章选择了在韩国语教育上拥有悠久历史的中国的4个大学，即黑龙江大学，吉林大学，延边大学，大连外国语大学。这些大学的本科3,4年级的学生100名进行了调查。调查内容为以调查对象的基本情况，对韩国文化和韩国文化教育的认识，韩国文化教育现状和满意度，关于新型文化教材的开发等5个方面为主进行。调查的结果是，韩语论文，中国大学韩语文化教育的目标与学生学习韩国文化的目标不一致。在中国出版的韩国文化教材不能满足学生的要求。以及新型语言-文化统合教材的开发十分必要。 第6章通过调查得出语言-文化统合教材（1)要符合韩语教育的目标。（2)语言部分和文化部分的结合要适当。（3)活用文化比较的措施，相较于传统文化部分更多的展示现代文化部分。（4)为了能够培养文化略论和探索能力，加入深层文化探索部分。（5)以学生自主学习为中心的教材。（6)接近过程中心的教材。（7)利用丰富的材料进行有机连接的教材。（8)从1年级开始直至3年级实施，根据中国学生的韩语水平，韩语为主，中文辅助的教材。最后提出了语言-文化教材的单元构成方案。语言-文化统合教材的单元构成方案首先要以过程为中心，分为“前阶段-本阶段-后阶段”。 但是本研究存在很多不足，比如没能设定出中国大学各级的具体学习目标等。期待大家能够开发出符合韩国文化教育的目标，充分考虑学生的要求，对学生来说真正有用的新型韩国语言-文化统合教材。 |
