样态作为表达说话者心理态度和感情的语言现象，普遍存在于各种语言当中。韩国语也不例外，在韩国语中，样态... 样态作为表达说话者心理态度和感情的语言现象，普遍存在于各种语言当中。韩国语也不例外，在韩国语中，样态存在多种表现方式，是韩国语教学中的核心语法之一，韩国语学习者在学习韩国语样态用语时总会遇见很多疑点和难点，第一，由于韩国语属于膠着語,其形态和构造随着时态和词性而产生变化，韩国语学习者通常无法正确把握其形态及构造。第二，免费韩语论文，韩国语样态用语中存在很多具有相似语义但用法不同的语言构造，学习者无法在具体语境中区分其语义。第三，在语用论领域中，样态用语有很多实际应用，比如体现说话者的谦逊，婉言法表达等，在脱离实际语言应用环境的情况下，韩国语学习者无法掌握其语用特征，因而产生很多错误。 本论文针对以上难疑点着手研究，从应用语言学的角度出发，重点论述韩国语样态用语在教学中的实际应用。首先总结归纳国内外研究中关于样态的理论论述，以此为理论根据提出本论文中关于样态的概念和语义范畴，并以此为理论基础选定韩国语中语法程度较高的语法词组作为研究对象，以语义为分类标准进行分类，论述其形态特征，语义特征及语用实现特征。其次，通过韩语和汉语的样态用语对比研究和针对于中国学生的语法测试调查研究，略论样态用语的使用情况，韩语论文网站，预测中国学生在学习样态用语过程中会遇到的难点，以此为基础有针对性的选定样态用语教育内容进行归纳和论述，最后，针对教育内容选定恰当的教育模型。论文的详细构成如下。 第一章，综述介绍本论文的研究目的及意义，研究内容及措施，通过考察总结先行研究成果中存在的问题提出本论文的论点。 第二章，理论背景研究，总结归纳国内外关于样态用语的概念及分类研究，从理论方面确定本论文的样态用语的概念和语义范畴，并以语义为中心将韩国语样态用语进行分类。其次，选定韩国语中语法化程度较高的语法词组为研究对象，按照理论基础中的样态的语义体系进行分类，确定本论文的具体研究对象并论述其形态ㆍ統辭特征，语义特征，语用实现形式，为论文总体论述提供理论铺垫。 第三章，详细论述韩国语和汉语样态用语的分类，选定具体样态用语词组并进行对比研究，预测总结韩国语学习中的难点和疑点，其次，通过对国内外出版的韩国语教材进行教育實態调查研究，调查归类教材中关于样态用语的教育内容及不足之处并且提出关于教材改编内容的建议和模型，通过样态用语对比研究和教育实态研究为有针对性的构筑样态用语教育内容提供根据。 第四章，为了解和把握学生在学习样态用语时存在的实际问题和错误，进行了学生语法测试调查问卷，将收集的调查问卷通过SPSS21.0软件进行数据略论，通过数据略论结果预测学习内容的难点，为構築和论述样态用语教育内容提供针对性根据。其次，综合上述对比研究和学生使用情况研究及教材调查研究中反映出的问题具体综述构筑教育内容。教育内容的构筑分为三大方面，第一，样态用语的形态·統辭教育内容，论述其时态及先行用言制约，人称制约，統辭照应关系制约，第二，样态用语的语义教育内容，论述具有相似语义但用法不同的样态用语区分措施，本论文主要从说话者对命题实现的确信程度和陈述态度的主客观性来进行区分，第三，样态用语的语用论应用教育内容，主要论述依存于样态用语体现的谦逊表达和委婉表达。 第五章，针对具体教育内容提出合适高效的教育模型，形态ㆍ統辭教育使用PPP教育模型，语义区分教育使用TTT教育模型，最后在综合教育模型中提出“引入→展开→练习→使用→拓展→总结”模型，进行样态用语的形态ㆍ統辭特征，语义特征，语用表现形式的强化练习和知识拓展，从而更加有效地进行样态用语教学。 第六章，结论部分综述本论文的主要观点，得出结论，总结本论文的局限性。 当前，在韩国语教学过程中，增强學習者的语言使用能力显得尤其重要，本论文针对学生学习样态用語时遇到的难点和疑点综合论述，有针对性地构筑其教育内容，并且收录大量有实用价值的语料，希望能给学习韩国语的中国学生提供实际性帮助。 |
