本文以中国内出版的四套七本韩国语会话教材作为探讨对象，从教材的单元构成和口语活动类型两个方面对教材进行了具体略论，并结合中国内大学韩国语教育的近况，整理出会话教材的特...
本文以中国内出版的四套七本韩国语会话教材作为探讨对象，从教材的单元构成和口语活动类型两个方面对教材进行了具体略论，并结合中国内大学韩国语教育的近况，整理出会话教材的特征和不足点，并提出了自己的看法和改善方向。
1992年中韩建交后两国的政治，经济，文化等方面交往更加密切，同时中国的韩国语教育也开始飞速的发展。尤其是最近十年“韩流”的作用，中国内学习韩国语的人数一直持续上升，各种韩国语教材也相继出版。持续学习韩国语的学习者会随着学习难度的加强，根据自身的理解能力和学习经历在口语，听力，韩语论文网站，阅读, 写作这四方面出现水平异同。关于平时与韩国人接触机会相对较少的中国内韩国语学习者来说韩国语口语是最想学好却最难学好的领域。近年来关于韩国语口语学习方面的关心日益增多，韩国语学习者能否在实际日常生活中活用所学到的知识，熟练地使用韩国语交流和处理问题引起关注。因此本文对现在出版和使用的 韩国语会话教材在中国内韩国语学习者的口语能力提升、日常会话交流能力培养方面是否有帮助进行了略论和探讨。
第一章叙述了本文的探讨目的和必要性以及探讨措施，并对已有的先行探讨进行了略论。
第二章归纳了韩国语口语教育的重要性和目标，并通过调查和整理中国内大学 韩国语科会话课的开设现况、口语教育的过程和讲义时间数，以及教师情况等方面，总结了中国内韩国语口语的教育近况。探讨发现现在中国内韩国语口语教育不足的方面还很多，关于会话课没有体系的教育政策。同时中国大学里一个班学生四十到五十余名的大单位构成难以实施“以学习者为中心”的授课，学习者发言机会少，主要以语法为中心授课。
第三章对选定的四套七本韩国语会话教材进行了略论。首先调查了中国内会话 教材的使用现况，然后从教材的单元构成和口语活动类型两方面进行了略论和探讨，总结了其中的问题和不足点。教材内容的选定上本文从教材的主题、发音部分、文化学习，练习活动等方面进行了略论。中国内出版的韩国语会话教材一般由一本或者上下两本构成，跟精读教材、讲读教材的内容设计大同小异，没有体现出会话教材的特点，对中国内韩国语学习者的口语能力提高方面帮助上有一定限制。
第四章结合韩中两国出版的会话教材的优点和中国的教育近况，韩语论文，对中国内日后出版的韩国语会话教材的改善部分和方向提出了个人意见。
第五章结论部分对探讨内容作了概括并得出结论，同时也指出探讨的不足及补充方向。
本探讨通过对中国内出版的四套七本韩国语会话教材的特征进行略论，对不足点提出了自己的看法和改善方向。探讨对象选择的是中国内大学使用频率较高的会话教材，虽然探讨的结果不能代表中国内所有会话教材的特征，但有一定的代表性。并且结合了中国内口语教育的近况进行探讨，希望对中国内韩国语会话教材的探讨和开发会有所帮助。
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