中文摘要
韩国语和汉语属于不同语系，两种语言在句子的构成等方面有着很大的区别，作为黏着语系的韩国语有着丰富的助词，语尾等成分。 可以通过这些成分的功能来实现韩国语句子所...
中文摘要
韩国语和汉语属于不同语系，两种语言在句子的构成等方面有着很大的区别，作为黏着语系的韩国语有着丰富的助词，语尾等成分。 可以通过这些成分的功能来实现韩国语句子所表达的具体意思，因此关于使用孤立语言汉语的母语学习者来说掌握韩国语句子中出现的各种助词语尾至关重要，但学习起来难免会遇到很大的困难。 在韩国语庞大的助词体系之中在文章中表示主语资质的主语助词‘이/가’以及有特殊功能的补助词‘은/는’是我们学习韩国语最先接触到，也是最基本的语法要素，二者看似简单，实际上有着非常多而且复杂的异同，往往很多学习着忽视这些异同使得对韩语的某些句子所隐含的意思不能正确的理解，更严重的就是如果起初的不到正确的教育就算韩语水平达到高级也经常会出现使用不当的错误，韩语论文范文，那时随着时间的流逝养成了习惯将会更加难以改正。 因此本论文的目的在于通过韩汉双语的比较为以汉语为母语的韩国语学习者提供一套有效的对于主语助词‘이/가’以及补助词‘은/는’的教育方案。
第1章，在进行正式探讨之前，首先关于大量的先行探讨进行了周密的略论，以掌握该语法的探讨动向以及整体上的认识。 在此基础之上设定了句中与体言相结合在主语位置出现的主格助词‘이/가’与补助词‘은/는’探讨范围。
第2章, 通过第一章里关于大量先行探讨的略论整理，韩语论文题目，进一步系统地总结出主格助词‘이/가’与补助词‘은/는’在句子中发挥的功能。 并具体细致地略论了二者的关联性及异同性以便于为教育方案的制定提供理科学的论依据。
第3章, 为了给教育方案的制定提供合理可靠的依据，对以汉语为母语的初，中，高级韩国语学习者各20名进行了问卷调查，略论问卷调查的结果得出汉语母语学习者对此语法的掌握程度，进一步略论出现错误的具体原因。
第4章, 借助韩语及汉语共同具有的‘重音’这一语言特征来为汉语母语学习者量设计一套有效的主格助词‘이/가’与补助词‘은/는’的教育方案。
第5章, 关于整个探讨过程及探讨结果加以总结。
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